Конспект урока русского языка для 5-го класса по теме: "Три склонения имен существительных"

Цель: вторичное осмысление и повторение изученного по теме “Склонения имен существительных”.

1. Образовательные:обучение определению склонения имен существительных, опираясь на содержание таблицы и схемы; уточнение понятия “склонение имен существительных”; определение места типов склонения имен существительных в грамматических категориях части речи.
2. Коррекционно-развивающие:развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с учебниками, текстами упражнений; коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности.
3. Воспитательные:способствовать воспитанию любви к родному языку, интереса к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, фантазию, целеустремленность.

Оборудование: электронная презентация (Приложение), ПК.

План урока

I. Организационный момент

1. Сообщение целей и задач урока.
2. Актуализация имеющихся знаний.
3. Словарная работа.
4. Объявление темы урока.
5. Заполнение таблицы по теме.
6. Отгадать ребусы.
7. Физкультминутка.
8. Закрепление изученного материала, отработка полученных умений.
9. Индивидуальные задания.

1. Итоги урока.
2. Домашнее задание.

II. Сообщение целей и задач урока

На море-окияне, на острове буяне, Стоит град велик, о себе знать велит. В граде том живет властитель- Языка он повелитель

Много мы приложим сил, чтобы в город он пустил. Чтоб до города доплыть – очень умным надо быть. Одолеем все преграды и заслужим мы награду!

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по океану Знаний к острову, название которого узнаем позже. Давайте познакомимся с картой нашего путешествия.

Знакомство с картой “путешествия”.

III. Актуализация имеющихся знаний. Остров “Припоминай-ка”

1. Соединить слова с грамматическими характеристиками.
2. Составить с этими существительными предложения.

IV. Словарная работа. Остров “Вспоминай-ка”

Цель: отработать умение детей писать правильно слова с безударными гласными в корне слова. Учить мыслить логически.

Заполнить кроссворд со словарными словами, изученными ранее. Из ключевых букв составить слово (склонение).

2. И попались нам в садки. Только шустрые .

5. Учит в школе нас не зря . первая.

6. Крутится – вертится ветряная …

7. Принес хлопот немало Подарок Скоропеи: …. жена украла, Мартын в тюрьме за дверью.

1. Мы возьмем с собой …. И отправимся гулять, Нам ребята предложили В хоккей с ними поиграть.

2. Держись, мой…. На свете два раза не умирать…

3. Вдаль бежит дорога, …. без конца, Поезду осталось Ехать два часа

4. Стал натягивать гамаши, Говорят ему: “Не ваши!”. Одевать он стал …, Говорят ему: “Не то!”.

Какое слово у нас получилось? Как выдумаете, зачем оно здесь появилось?

V. Объявление темы урока

До берегов мы добрались, к воротам дружно собрались, Но стоит за ними в ряд повелителя отряд. Три защитника, без сомнения, называются – склонения. Защитить владыку рад – и проверить всех ребят. Отвечайте дружно – вот и все что нужно!

VI. Заполнение таблицы по теме

Цель: на примере заполнения таблицы повторить понятие склонения имени существительного, вспомнить какие слова к какому склонению относятся, подобрать самостоятельные примеры.

Определите, какие существительные к какому склонению относятся, сделайте краткие выводы.

Заполните перфокарты (по вариантам).

Цель: закрепить полученные знания, определить учащихся, которые затрудняются в определении склонения имени существительного.

1 вариант.

2 вариант.

VII. А теперь давайте с вами немного поиграем и покажем “защитникам”, что в игре тоже можно проявить свои знания. Отгадать ребусы (см. Приложение).

VIII. Физкультминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)

Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)

Оглядимся величаво, И налево надо тоже (Поворот влево.)

Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще (Поворот вправо.)

Через левое плечо. (Поворот влево.)

IX. Закрепление изученного материала, отработка полученных умений

Цель: закрепить и отработать на практике умению актуализированные и полученные во время урока. Работать над развитием мыслительных операций детей.

1) (Устная работа с компьютером.) Прочитайте группы существительных. В каждом столбике найдите ошибку. Правильно запиши существительные по склонениям. Что обозначают эти существительные?

2) (Письменная работа в тетрадях). Прочитай имена существительные. Подумай, что общего у существительных каждого ряда. Выпиши имена существительные в три столбика (учитывая склонение).

Помощь, помощник, помощница; Злость, зло, злоба; Медведь, медведица, медвежонок; Лень, лентяй, ленивица; Пень, пенек, опенок; Дождь, дождинка, дождевик; Лошадь, лошадник, лошадка; Огонь, огонек, огниво.

X. Индивидуальные задания (письменная работа учащихся)

3 дифференцированная группа: прочитать слова, определить их склонение, соединить линиями.

Солнце сирень черемуха платье декабрь пальто лук космос ракета новость окно зонтик осень небо огород

1. Сколько склонений существительных имеется в русском языке?
2. Какие существительные относятся к 1 склонению?
3. Какие существительные относятся ко 2 склонению?
4. Какие существительные относятся к 3 склонению?

XII. Домашнее задание

Выполнить упражнение в учебнике, провести грамматический разбор выделенных слов.

3 дифференцированная группа: выполнение индивидуальных заданий, аналогичных выполненным в классе.