Преподаватель профильного труда в школе № 8 Артем Козленко: "Первостепенная задача – не только научить, но и раскрыть таланты"

В школе № 8 регулярно устраиваются выставки, на которых представлены удивительные экспонаты, сделанные руками учеников. Здесь и поделки из природных материалов, и картины, и аппликации, и фигурки забавных зверей. На стенде первого этажа можно увидеть почетную грамоту Министерства образования Московской области и сертификат региональной инновационной площадки Московской области, и сразу возникает ощущение, что здесь учатся талантливые дети под чутким руководством талантливых педагогов.

В школе большое внимание уделяется трудовому обучению и воспитанию, причем девочки знакомятся с основами домоводства и рукоделия, а мальчики осваивают рабочие профессии в мастерской, где есть все необходимое для обучения. О своих подопечных нашему корреспонденту рассказал преподаватель профильного труда Артем Козленко.

– Артем Михайлович, какие первостепенные задачи вы ставите перед ребятами? – Трудовое обучение в коррекционной школе – одна из важнейших дисциплин для детей, имеющих особенности в развитии. Теперь этот предмет называется технология, и в нашей школе он ведется как труды. На эту дисциплину дается больше часов, потому что основная задача – развитие у ребят, имеющих проблемы со здоровьем, познавательных интересов и навыков самостоятельной работы. На своих уроках я стараюсь, помимо теоретической части, большую часть времени отводить практическому обучению, чтобы дети как можно больше работали руками, потому что трудовое обучение благотворно влияет на физическое развитие, развитие общей и мелкой моторики, влияющее на общее интеллектуальное развитие.

– Расскажите о классе, где проходит обучение. – Наша мастерская оборудована на восемь посадочных мест, чтобы каждый ребенок имел свое рабочее место. Здесь стоят столярные верстаки, есть циркулярная пила, заточной и сверлильные станки, токарный станок по дереву. На сверлильных станках начинают работать с пятого класса, на заточном – с седьмого класса. Токарный станок начинают осваивать с шестого и заканчивают в девятом классе. К этому времени ребята уже осваивают все токарные операции. Циркулярная пила – инструмент серьезный, поэтому с ней работают только девятиклассники после ознакомления с правилами техники безопасности, которые ребята проходят не один раз. Перед тем, как начать работу, правила еще раз повторяются. К тому же, в мастерской представлены различные обучающие и информационные плакаты. Недавно у нас появились еще три старых столярных верстака, мы их восстановим, и у нас будут дополнительные устройства для обучения.

– Как происходит создание условий для развития трудовых навыков и, что, на мой взгляд, особо важно, формирования мотивации жить и работать в коллективе? Дети же разные – кто-то успешно адаптируется в социуме, а кому-то это удается с трудом. – С пятого класса дети делятся на группы девочек, которые занимаются рукоделием, и мальчиков, осваивающих столярное дело. То есть ребята имеют возможность адаптироваться в обществе с учетом их индивидуальных психофизических способностей, ведь кто-то хорошо рисует, кому-то нравится выжигать или резать по дереву. Стараемся работать с ними индивидуально. Если учеников пятого и шестого классов я чему-то обучаю, седьмой как бы промежуточный, то в восьмом и девятом классах я уже у них считаюсь мастером, а они у меня – рабочие в цеху. Мы уже делаем те вещи, которые можно продать, чтобы на эти деньги приобрести гвозди, пилки для лобзиков. Скворечники, например, делаем. В первую очередь, они для меня мужчины, а потом – ученики. Они все разные, у каждого свой вкус, свой характер. Кто-то понимает и справляется с поставленной задачей быстрее, а кому-то нужно объяснить не один раз. А потом у нас своя специфика работы, в одном классе могут быть разные возрастные категории учеников, и каждого нужно заинтересовать и вовлечь в коллективный творческий процесс.

– Артем Михайлович, а вы всегда чувствуете отдачу от ребят? – В принципе, да. Но бывают определенные проблемы, когда ребенок абсолютно не приучен к труду и не хочет ничего делать. Поэтому очень важно заинтересовать таких детей и поддержать в них желание работать. Наша задача – научить, потому что, как учат нас русские народные пословицы, в жизни без труда не вытащишь и рыбку из пруда, и под лежачий камень вода не течет. Здесь мы приучаем ребят к дисциплине, к работе в коллективе, важна и соревновательная деятельность, чтобы у них был стимул к самосовершенствованию, чтобы было удовлетворение от сделанной работы. Поэтому, помимо прививания трудовых навыков, приближенных к жизненным условиям, к девятому классу ребята получают первоначальные азы будущей профессии.

– И все-таки, помимо обучения по государственным стандартам, вы стремитесь к тому, чтобы дети творчески подходили к поставленным задачам и проявляли инициативу? – Как вы видите, интерьеры украшают работы наших мастеров. Все, что находится в мастерской, кроме шкафов, оборудования и станков, все, что представлено здесь, дети сделали сами. Они любят резьбу по дереву, выжигание, вырезание лобзиком. Картину «Аквариум» – изображение в 3D – ребята сами придумали, как сделать срез, какие применить краски. Ребята – молодцы, они сами рождают идеи и воплощают их в жизнь. Например, из междверной шторы получился самый настоящий светильник. В этом месяце мы завоевали второе и третье места в ежегодном городском конкурсе декоративно-прикладного и художественного творчества «Осенние фантазии», который проходил в центре детского творчества «Искатель». Мы, в основном, работаем с древесиной и фанерой. Приятно отметить, что недавно ученикам 8 «А» класса была вручена благодарность от детского сада № 17 «Колокольчик» за изготовление дидактического материала для воспитанников детского сада. В течение месяца ребята работали и сделали для малышей шнуровочницу – такое приспособление, чтобы маленький ребенок научился завязывать шнурки. Разговор с Артемом Михайловичем состоялся после урока, на котором он объяснял ученикам тему «Токарные работы на токарном станке» и, в частности, рассказывал о приемах работы измерительного инструмента штангенциркуля, без которого замерять цилиндрические детали нельзя. Кто-то из ребят справился с поставленной задачей быстро, а кому-то нужно было объяснить не один раз. Тем не менее, в журнале появились пятерки и четверки за выполненные практические задания. На вопрос: «Как часто вас радуют воспитанники своими достижениями?» Артем Михайлович ответил: – Я уверен, что в каждом ребенке заложен творческий потенциал. Традиционному трудовому обучению и воспитанию в нашей школе уделяется большое внимание, и дети с удовольствием приходят на уроки, где они каждый раз узнают что-то новое. Были случаи, когда ребенок элементарно не мог измерить линейкой предмет, а потом он принес домой поделку, которую он сделал своими руками. Наша первостепенная задача – не только научить, но и открыть таланты, помочь преодолеть комплексы, ведь, по большому счету, наши выпускники, помимо аттестата о неполном среднем образовании, уже выходят с профессией и уверенно чувствуют себя в обществе. В современном мире, при нехватке на производстве квалифицированных кадров, потребность в рабочих профессиях на рынке труда велика – это касается и машиностроения, и оборонно-промышленного комплекса, и многих других отраслей. Поэтому на уроках труда мы стараемся дать всестороннюю подготовку, ведь в обучении, помимо прикладных знаний, важен и психологический аспект.