Урок алгебры в 7 классе "Разложение многочленов на множители"

Ответьте на вопросы: 1. Что значит разложить многочлен на множители? 2. Сколько способов разложения вам известно? 3. Как они называются? 4. Опишите каждый из них. 5. Какой самый легкий? Почему? 6. Какой самый распространенный? Почему? 7. Какой способ оказался для вас самым интересным и почему? Вставьте одночлен так, чтобы полученное равенство было верным: (слайд 4) а) 18ab + 16b = . . .(9a + 8); б) 4ас2 + 6а3с3- 2а2с = 2ас (. ); в) ab – ac + b2 – bc = (ab - . . .)+(. . . – bc) = . . .(b – c) + b(. . . – c) = . . . г) 4с2 - . . . = (. . . – 5)(. . . + . .) Найти неизвестное слагаемое, чтобы получилась формула сокращённого умножения: д) a2 + 8a + . . . e) 100b2 - . . . +4c2. Учитель: Итак, мы проверили, как вы справились с домашней работой и вспомнили способы разложение на множители. А сейчас вам предстоит первая проверка того, как вы умеете применять свои теоретические знания на практике. У каждого из вас на столе лежит карточка с заданием цифрового диктанта. Вам необходимо установить верность каждого равенства из указанных в карточке. Если равенство, верно, вы ставите - 1, если не верно - 0. Вам на задание – 1,5 минуты. Ответы вы пишите сразу в учетную карточку. Приступайте к заданию. (слайд 5)

Цифровой диктант: Вариант 1. Вариант 2. 1. ( х - у )2 =х2 - 2ху + у2; 1. ( а - b)( а + b) = а2 - b2 ; 2. ( а – b )( а + b ) = a2 - 2аb + b2; 2. ( х – у )2 = х2 + ху + у2; 3. а3 - b3 = ( а + b)( а2 – аb + b2); 3. а3 + b3 = ( а - b)( а2 – аb + b2); 4. ( а + b )2 = а2 + аb + в2; 4. а3 - b3 = ( а + b)( а2 + аb + b2); 5. а3 + b3 = ( а + b)( а2 – аb + b2); 5. ( а + b )2 = а2 + 2аb + b2; 1- истина, 0 – ложь. 1- истина, 0 – ложь. Учитель: Проверьте задания и поставьте баллы в карточку, если все пять равенств указаны, верно, то 5 баллов, четыре - 4 балла; три – 3 балла. /Во время проверки попросить исправить ошибки в равенствах, которые не верны./ Учитель: Мы вспомнили формулы сокращенного умножения, повторили способы разложения, а сейчас выполните разложение многочленов № 1-4 на множители. (слайд 6) В тетрадях, подписываем число, классная работа, тема. /На доске записаны многочлены, все решают в тетрадях четыре человека у доски./ 1. – 6a2b2 – 3ab3 – 3a3b; 2. 5 – 5x2 ; 3. а3 – 125b3 ; 4. (2 + x)2 - 9x2; 5. 4 – x2 – 2xy – y2 . Учитель: Сверьте решение, если есть вопросы или замечания поднимите руку. 6. Выполнение заданий индивидуально (в виде тестов). /Таблица с алгоритмом разложения многочлена на множители на экране. (слайд 7). Образцы решений заданий № 1 – 4 на доске./

Учитель: У каждого карточка с заданием. Если вам необходимо в тетради решите задание и из предложенных ответов выберите верный и запишите букву, соответствующую вашему ответу, в клеточку номера задания в учетную карточку.

Вариант 1 1. 2а – 4 А. 2(а +2). Б. 2(а – 2). В. 4(а – 1). Г. 4(а + 1). 2. а(2 + b)+(2+b) А. (b + 2)(a + 1). Б. (2 + b)(a – 1). В. (b + 2)a. Г. (2 + b)(1 – a). 3. 16 – 24y + 9y2 А. (4 – 3y)2. В. Не разлагается. Б. (8 – 3y)2. Г. (4 – 3y)(4 + 3y). 4. 5x – 5y – ax + ay А. (x – y)(a – 5). Б. (x – y)(a + 5). В. (x – y)(5 – a). Г. (y – x)(5 + a).

Вариант 2 1. 6а – 3 А. 3(2а – 1). Б. 3(2а + 1). В. 6(а – 1). Г. 3(а – 1). 2. x(y + 4) + (4+y) А. (x – 4)(y + 4). Б. (x + 1)(y + 4). В. (y + 4)x. Г. (x – 1)(4 – y). 3. 16 – 9x + 4x2 А. (x – 4)2. Б. (4 – x)(4 + x). В. (4 + x)2. Г. Не разлагается. 4. ab – ac + 7c – 7b А. (b + c)(a – 7). Б. (b – c)(a + 7). В. (b – c)(7 – a). Г. (a – 7)(b – c).

7. Проверка и обсуждение выполнения задания: /На экране появляется ключ ответов. ( слайд 8)/ 8. Дифференцированная работа в группах. (15 минут) Учитель: Те, кто решил четыре и пять заданий, верно, вы выполняете задание со слайда (можно совещаться в парах); те, кто решил 3 и менее заданий, верно, вам будет задание на карточках 1 группе: (слайд 9) 1. Разложите на множители: а) bx + 6b – xc – 6c; б) 4c2 – 64d4; в)-18a2+12a – 2. 2. Решите уравнение: x3 – 4x2 – 16x + 64 = 0 3. Вычислите наиболее рациональным способом;

2 группе: (на карточках)1. Разложите на множители: а) 5b3 + 3ab = b(. . + . .); б) 7b7 – 5b5 = . . (7b2 – 5); в) -9a2b2 – 3ab3 – 6a3b = -3ab(. . + . . + . .); г) bx + 6b – xc – 6c = (bx + 6b) – (xc + 6c) =; д) 4c2 – 64d4 = (2c)2 – (8d2)2 = ; е) -18a2 + 12a – 2 =-2(9a2 – 6a +1) = . /Проверка заданий устно, выборочно на доске./ 9. Постановка домашнего задания: Учитель: Запишите задание на дом. (слайд 10) 10. Подведение итогов. /Отметить детей, которые хорошо работали у доски, хорошо работали в устном опросе. Добавьте себе в учетные карточки по 1 или 2 балла (указать кому сколько)./ Учитель: Посчитайте сколько баллов заработали на уроке и в зависимости от того сколько баллов набрали, поставьте оценку. (слайд 11) Как вы считаете, готовы ли вы к завтрашней контрольной работе? В этом мы убедимся на следующем уроке. 11. Рефлексия. Учитель: С каким настроением вы уходите с урока вы покажите с помощью выбора смайлика. (слайд 12) Если вам понравился урок и вы чувствуете, что тему поняли, то выбираете смайлик счастья. Если урок понравился, но не всё ещё понятно, то смайлик печали. Если и урок не понравился, и всё не понятно, то плачущий смайлик Урок окончен! Всего вам доброго! Спасибо за урок. (слайд 13) Полный текст материала Урок алгебры в 7 классе "Разложение многочленов на множители" смотрите в скачиваемом файле.На странице приведен фрагмент.