Разработка урока по математике в 1 классе "Угол. Виды углов" план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики в 1 классе "Угол. Виды углов". Развивающая система Занкова.Учебник: Математика 1 класс, 2 часть (автор И.И.Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина, С.Н.Кормишина. – Изд-во Учебная литература, Издательский дом «Федоров», 2011.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕМА: Угол. Виды углов

ЦЕЛЬ: Способствовать ознакомлению с понятиями «прямой», «острый», «тупой» углы, признаками углов разного вида, развитию умения распознавать виды углов, строить чертежи углов, создать условия для сравнения чисел первого десятка.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление о понятиях «прямой», «острый», «тупой» углы, знают признаки углов разного вида, умеют распознавать виды углов, строить чертежи углов, сравнивать числа первого десятка.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; осознают причины успехов в учёбе.

УУД (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий) :

Регулятивные: учить учащихся принимают и сохраняют учебную задачу, воспринимают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- учить учащихся планировать свои действия в соответствии с поставленной учителем задачей, вносить необходимые коррективы в собственные действия в сотрудничестве с одноклассниками;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; воспринимают мнения других людей; используют простые речевые средства; контролируют свои действия в классе.

– продолжать работу над умением учащихся строить монологическое высказывание с использованием математической терминологии, владеть диалогической формой коммуникации, строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений; самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации при работе с учебником; под руководством учителя устанавливают отношения между понятиями; дают характеристику изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

– учить учащихся фиксировать информацию, полученную путем наблюдений, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать выводы.

Учебник: Математика 1 класс, 2 часть (автор И.И.Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина, С.Н.Кормишина. – Изд-во Учебная литература, Издательский дом «Федоров», 2011.

Проектор, экран, презентация.

Математическое лото, цифры 1234 и буквы УГОЛ, листы бумаги неправильной формы и разного размера, циферблаты (парная работа), задания для групповой работы №82, с.38, сигнальные кружки зелёного и красного цветов, звездочки.

I . Организация начала урока.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.

Вы друг к другу повернитесь,

Вы друг другу улыбнитесь.

- Поздоровайтесь с нашими гостями и подарите им свои улыбки.

А теперь все дружно сели

На меня все посмотрели.

II. Актуализация знаний.

1. – Сегодня мы, ребята, продолжаем наше путешествие по удивительной стране – Геометрии.

И прекрасна и сильна,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять –

Тему новую узнать

- Я вижу ваши сияющие глаза, это говорит о вашем хорошем настроении, значит, урок у нас будет удачным.

2. Фронтальная работа

1. Сосчитайте от 9 до 14, от 17 до 11.

- Назовите последующее число 13. На сколько каждое последующее число больше предыдущего?

- Назовите предыдущее число 11. На сколько каждое предыдущее число больше последующего?

- Какое число стоит между числами 7 и 9, 11 и 13.

- Назовите соседей числа 5, 11.

3. «Заблудилось» число : 1 2 3 4 6 7 8 9. Найдите его место.

- Что получилось? А как получить натуральный ряд чисел?

- Что можете рассказать о числе 5?

4. Кто внимательный? Кто готов работать на уроке?

- Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (2 кошки)

- Верёвку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось? (6 частей)

III. Целеполагание и фиксация затруднения.

Постановка задач урока.

1. Игра «математическое лото»

(Каждому ученику выдается карточка лото и полоски бумаги размером в одну ячейку лото. Учитель читает примеры, а учащиеся закрывают на карточке соответствующие ответы. По расположению закрытых ячеек учителю легко увидеть правильность вычислений каждого. Из оставшихся незакрытыми букв можно сложить слова, которые подскажут тему урока.)

— Ребята, вы сможете прочитать тему урока, если правильно решите примеры и закроете ответы в своей карточке.