Перспективный план летних оздоровительных мероприятий педагога-психолога календарно-тематическое планирование на тему

Содействие в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности для всех участников образовательного процесса.

Скачать:

ВложениеРазмер leto.docx 29.49 КБ

Предварительный просмотр:

Заведующая МБДОУ «Детский сад № 3

с. Перелюб Перелюбского

Саратовской области» __________Макарова О.Ю.

Приказ № ___ от «__» май

летних оздоровительных мероприятий

Рассмотрено на заседании

МБДОУ «Детский сад №3

Протокол № «__» май 2017 г.

Перспективный план летних оздоровительных мероприятий

МБДОУ «Детский сад №3 с. Перелюб»

Нарежная Лидия Николаевна

Психолого-педагогическая диагностика адаптации детей к условиям дошкольного учреждения с целью профилактики дезадаптации детей.
Развитие эмоционально-волевой, личностной сферы детей дошкольного возраста, а т.ж. развитие коммуникативных навыков.
Изучение психологического комфорта детей в группе.
Консультирование родителей воспитанников, персонала ОУ по вопросам, касающимся общих и специфических закономерностей психологического развития детей.
Психологическое просвещение персонала ОУ.
Анализ эффективности проведенной работы.

1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Форма

Наблюдение за игровой деятельностью детей

2. КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Подвижные игры на улице.

Групповая

Коррекционная работа с детьми по снижению психоэмоционального напряжения

Индивидуальная

3. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Адаптация поступающих детей в ДОУ

Вновь прибывшие дети, родители.

4. КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Стендовая консультация

Адаптация поступающих детей в ДОУ

Консультации на группы

Работа с родителями, (по запросу)

Работа с воспитателями и специалистами, (по запросу)

5. Организационно–методическая деятельность

Планирование деятельности на учебный год

С кем проводится работа

Развивать эмоциональную сферу ребенка:

Создавать эмоционально благоприятный климат в группе;

Со всеми детьми

Закреплять эмоциональные состояния радость, грусть, гнев.

Настольные игры: «Лото настроений», «Угадай эмоцию»;

Закреплять эмоциональные состояния героев сказок

Во время прочтения сказок (по наводящим вопросам, с использованием иллюстраций)

Развивать эмпатию в процессе работы с игрушками

В процессе сюжетно-ролевой игры с использованием кукол, животных

Развивать коммуникативную сферу ребенка:

Во время совместной игровой деятельности приобщать детей быть рядом (для тех, у кого низкая мотивация)

«Гуси, гуси –ГА-ГА-ГА»;

Развивать умение включаться в групповую игру, предложенную взрослым.

3. Развивать личностную сферу детей:

Развивать самостоятельность при выборе роли в игре, в процессе выполнения личных заданий;

«Гуси, гуси –ГА-ГА-ГА»;

Развитие элементарных форм самосознания

Беседы: «Как я вырос, чему я научился»

Формировать произвольное поведение в подвижных играх с правилами (контролировать выполнение правил)

«Гуси, гуси –ГА-ГА-ГА»;

Средняя и подготовительная к школе группа:

Подгруппа №1 и №2

С кем проводится работа

Развивать эмоциональную сферу ребенка:

Создавать эмоционально благоприятный климат в группе;

Со всеми детьми

Закреплять эмоциональные состояния радость, восторг, грусть, удивление, спокойствие, гнев, ярость.

Настольные игры: «Лото настроений», или «Зоопарк настроений, «Угадай эмоцию»; Проводить беседы: Чем отличается восторг от радости, гнев от ярости. Из-за чего возникает та или иная эмоция. Как помочь другу, если он грустит, злится, или обижен.

Формировать позитивное эмоциональное отношение к членам своей семьи, к себе и своим друзьям.

Чтение сказки «Сон» и анализ данного произведения.

Развивать коммуникативную сферу ребенка:

Развивать умение учитывать эмоциональное состояние другого человека в процессе общения.

В процессе режимных моментов обращать внимание детей на эмоциональные состояния детей в группе, при общении друг с другом, учитывать чувства, настроение, желания других детей.

Формировать моральные представления

Во время совместной деятельности

3. Развивать личностную сферу детей:

Способствовать формированию адекватной самооценки:

- При сниженной самооценке:

Обращайтесь к ребенку всегда по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей

- При завышенной самооценке необходимо формировать критичность

Играйте в игры в кругу, такие как «Комплименты», «Я дарю тебе….». Эти игры помогут узнать много приятного о себе от окружающих, взглянуть на себя «глазами других детей».

Проводить вместе с ребенком анализ его действий, обращать внимание на состояния и чувства других детей.

Формировать способности к эмпатии.

Эмпатия – это способность чувствовать состояние другого человека, умение встать на его позицию.

Развивать у ребенка чувство эмпатии можно с помощью

Ролевые игры, в процессе которой ребенок получает возможность поставить себя на место других, оценить свое поведение со стороны. Например, разыграть ситуацию как Мальвина поссорилась с Буратино. «Что чувствовал Буратино, когда Мальвина посадила его в чулан?», «Что чувствовала Мальвина, когда ей пришлось посадить Буратино в чулан?» и др.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎