технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме: " Слово. Предложение. Текст." план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

В данной разработке представлена технологическая карта урока русского языка во 2 классе по УМК " Гармония". Тема разработки: " Слово. Предложение. Текст".

Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.

1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;

обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.

2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.

Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Обобщение знаний о слове, предложении, тексте».

Цель и задачи темы

Цель: Систематизировать знания о предложении и тексте.

1. Образовательные: закрепить понятия « текст, предложение»;

обобщить умение анализировать предложение, текст; закрепить умение определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.

2. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; учить работать в группах, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения.

Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.

Оформление устной и письменной речи в форме текста

Расширение собственного кругозора

Умение работать в группе

Обогащение свей речи выразительными средствами языка

Личностные: осознание себя как носителя родного языка.

Текст, предложение, слово, заголовок, главная мысль, тема текста, части текста

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Учебник «Русский язык», ч.1 тема: «Слово. Предложение. Текст» Соловейчик М.С. УМК «Гармония»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация к уроку, мультимедийная доска, компьютер.

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Проблемно-диалогическая технология, ИКТ – технологии, технология групповой работы.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Ι. Организационный этап.

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

- Дети, вам тепло? (Да)

- В классе светло? ( Да)

- Прозвенел уже звонок? ( Да)

- Уже запомнился урок?

- Только начался урок?

- Хотите учиться? ( Да)

- Значит, можно всем садиться!

Проверяют свою готовность.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время приветствия

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

II. Сообщение темы и цели урока.

Готовит к восприятию учебного материала

Нас встречает королева Речь. Слайд 1 .Она пришла не одна, а со своими подданными. Посмотрите на

На экране слова: слоги, звуки, текст, слова, предложения.

логическую цепочку из данных названий. Объясните.

( звуки, слоги, слова, предложения, текст).

Сегодня мы будем работать над темой:

Тема: «Обобщение по теме слово, предложение, текст». Слайд 4

Цель урока: Систематизировать знания о предложении и тексте.

А также составим интеллект – карту нашего урока.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Анализ, синтез. Обобщение.

Готовность к восприятию учебного материала

III. Актуализация знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для повторения.

А начнем мы с проблемы. Однажды подданные королевы Речи рассорились между собой. Кто из них главнее и нужнее для человека. Сценка.

ТЕКСТ: конечно, я.

Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ: но ты состоишь из предложений, значит, я главней.

СЛОВО: а я не буду спорить. Каждый школьник сумеет постоять за меня. Выяснять, кто главнее, только время терять.

А с кем согласитесь вы? Я не встану пока ни на чью сторону, а вернусь к этому вопросу в конце урока. А пока отправимся за поиском ответов. Мне нужно поддерживать с вами связь, поэтому воспользуемся знаками:

? – не все понятно, есть вопросы. Слайд 7

! – все понял, было интересно.

Диалог с учителем

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют

Группа детей показывает сценку.

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

анализировать собственную работу; осуществлять самоконтроль.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

ΙV. Совершенствование знаний, умений, навыков.

Выполнение упражнений на известном материале

Открываем тетради: число, классная работа.

ро зы мо бей ро во яц за ведь мед

Что мы записали? (слоги). Сколько звуков в каждом слоге?

Что можно составить из слогов? (слова). Запишем в тетрадь.

Морозы, воробей, заяц, медведь. (Называем орфограммы).

Что можно составить с данными словами? Пропустим строку (для будущего заголовка). Составьте предложение с первым словом.

- Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

-Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока;

- Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

Формулировка учебной задачи как темы урока.

.Закрепление написания словарных слов.

Составление и запись предложений, формирование из них текста, выбор заголовка.

Выполнение упражнений на новом материале.

Наступили сильные морозы .

Записываем. Определяем по цели и интонации. Определяем основу предложения.

А что делают в сильные морозы медведи? А что делают в сильный мороз зайцы? А как спасаются воробьи? Кому приходится труднее всего? ( «Как спросим, так и ответим»)

Слайд 8 . Картинки с животными.

А можно ли из наших предложений составить текст? Что нужно сделать?

Определить тему, главную мысль, определить порядок предложений, придумать заголовок, придумать заключительное предложение

Расширение собственного кругозора;

Обогащение своей речи выразительными средствами языка.

Умение слышать других и участвовать в обсуждении.

Обобщение умения строить предложения и анализировать их.

Готовность определять самостоятельно тему текста и главную мысль, составлять тексты по плану.

Выполнение упражнений на новом материале

Запись текста . Морозы.

Наступили сильные морозы. Медведи спят в своих берлогах. Зайцы бегают по лесу в поисках пищи. Труднее всего приходится воробьям. Они летят к жилью человека. Давайте поможем птицам пережить зиму! (Побуд., воскл) слайд 8

ЗАГОЛОВОК – это краткое обозначение темы или основной мысли текста.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку.

- Покажите сигнальную карточку на этом этапе.

Продолжаем работу. Давайте еще раз взглянем на логическую цепочку, составленную вначале урока: слоги, слова, предложения, текст. Могли бы вы сейчас ответить, какой компонент нам в речи совсем не нужен? (все нужны) слайд 9

-– выполнять учебные действия в речевой форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь анализировать и обобщать.

Умение составить свой текст. Сравнить его с образцом .

Установление взаимосвязи между текстом, предложением и словом.

V. Проверка усвоения изученного материала

Закрепление полученных знаний в игровой форме.

Контроль усвоения материала.

Сейчас перед нами одна волшебная книга. Волшебница – речь ведет в ней свои записи. Но вот некоторые из них стерлись, и читать стало невозможно. Давайте попробуем восстановить записи. Слайд 10

Начало предложения пишется…

По цели предложения бывают…

По интонации предложения бывают…

Тема текста – это…

Главная мысль текста – это…

Работа в группах. Слайд 12

Обсудите в группах, можно ли написанное назвать текстом. Определите порядок следования предложений. Проставьте номера следования предложений. Нет ли лишних предложений. Придумайте заголовок.

ДЕТИ КАТАЮТСЯ НА КОНЬКАХ. ПРИШЛА ЗИМА В ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ В СНЕГУ. НА ПОЛЯНЕ СЛЕДЫ РАЗНЫХ ЗВЕРЕЙ. ТИХО И БЕЛОСНЕЖНО КРУГОМ.

Проверка: представитель группы читает составленный текст. Определяем тему и главную мысль текста. Повторяем правила записи текста.

Самостоятельно записывают текст в тетрадь (под тихую музыку)

Проверяем по слайду.

Покажите условный знак, как вы поработали.

Давайте вернемся к спору. Посмотрите на слайд еще раз и скажите, кто прав в том споре: ТЕКСТ. СЛОВО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Вы сегодня молодцы, работали дружно, активно, а вот продуктивно ли, мы узнаем после того, как выполним тест .

ТЕКСТ состоит из:

М ) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смысл у