Визитка Описание проекта Название проекта Краткое содержание проекта Предмет(ы) Классы Приблизительная продолжительность проекта

1 Визитка Описание проекта Название проекта Описательное или творческое название проекта Играем, познаем, учимся Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы. Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины "Всеобщая история" с учащимися 10 класса профильной группы по истории. Раздел "Человечество на заре своей истории", тема "Цивилизации Древнего Востока". В результате самостоятельной работы, направленной на анализ разнообразных исторических источников, учащиеся апробируют в рамках образовательной деятельности новый, современный и актуальный для них источник - компьютерную игру (игру для видеоприставки). В ходе проектной деятельности ребята научатся применять знания, полученные в процессе игры, на уроках, обменяются опытом, навыками. Это позволит реализовать им свой потенциал, повысить самооценку, особенно тем, кто раньше не проявлял интереса к предмету или не демонстрировал успехов в познании истории. Данный проект направлен не только на решение основных образовательных задач, но на то, чтобы изменить отношение к компьютерной игре как опасному явлению, которое не приносит пользы, сделав его контролируемым средством познания. Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам) Предмет: всеобщая история Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект 10 класс Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т.д. 4 урока, 4 недели Основания проекта Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте. Целью дисциплины "История" является: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений

2 учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами; овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач; формирование исторического мышления. Вопросы рассматриваемые в теме: - Историческая карта Древнего мира - Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения - Архаичные цивилизации Африки, Азии, Америки - Мифологическая картина мира - Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций В результате изучения дисциплины в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по истории учащийся должен: знать: факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы по теме; особенности исторического, историко-социологического и др.анализа событий, процессов, явлений; уметь: проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; осуществлять критику выбранного источника, использовать принципы причинно-следственного и др.анализа, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, участвовать в групповой исследовательской работе, представлять результаты историкопознавательной деятельности в различных формах. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» После завершения проекта учащиеся смогут: - осуществлять грамотный поиск информации в нетрадиционных источниках информации - организовывать информационно-коммуникационную деятельность в комфортной для них среде для достижения образовательных целей - осуществлять подбор необходимых источников для изучения темы - безопасно и ответственно использовать компьютерные игры Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.) Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

3 Игра - познавательная вещь? Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. 1. Почему нам сложно познавать историю в школе? 2. Какие проблемы связаны с использованием традиционных исторических источников в процессе изучения истории? 3. Как игра поможет нам познать историю? Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы. 1. С помощью чего мы познаем историю в школе? 2. Какие методы используются в процессе познания истории? 3. Чему мы можем научится, читая учебник и слушая учителя? 4. Какие недостатки есть у современных учебников истории? 5. Что такое исторический источник? 6. Какие существуют виды исторических источников? 7. Каковы достоинства и недостатки традиционных исторических источников? 8. Как мы можем использовать данные источники в процессе познания истории? 9. Что такое игровая деятельность? 10. Как игровая деятельность помогает познавать окружающий мир? 11. Что такое компьютерная игра? 12. Какие бывают компьютерные игры и для чего мы их используем? План оценивания График оценивания До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. 1. Стартовая презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. 1. Ведение дневника работы 2. Самооценивание продвижения работы группы по проекту 3. Создание презентаций и После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. 1. Представление результатов исследования в виде презентаций и буклетов, карт знаний 2. Итоговое оценивание продукта проектной

4 2. Мозговой штурм по выработке проблемных и учебных вопросов 3. Карта знаний "Достоинства и недостатки изучения истории по учебнику" 4. Разработка критериев оценивания работы групп 5. Разработка плана работы по проекту оформление карт знаний 4. обсуждение предварительных результатов работы по группам деятельности 3. групповая и индивидуальная рефлексия 4. Выработка рекомендаций для продолжения исследовательской работы на представление на школьной научнопрактической конференции Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать. В начале проектной деятельности проводится оценка первоначальных ЗУН учащихся. во время стартовой презентации учащиеся знакомятся с вопросом о способах познания истории и предлагают ответы на него, ищут новые способы, которые могут быть связаны с ИТ, строят карту знаний "Достоинства и недостатки изучения истории по учебнику", делятся на группы и обсуждают план работы по проекту, критерии оценивания работы групп. Для организации работы в группе, учащиеся ведут дневник, где отражается ход исследования, выполняют самооценивание работы. Работа над темой исследования завершается представлением результатов в виде карт знаний и презентаций, проводится обсуждение. в конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия, лучшие исследования рекомендуются для продолжения работы в рамках научно-исследовательской деятельности, для представления на научно-практической конференции школы. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. 1. ЗУН по теме проекта из школьного курса истории 2. Пользовательские навыки ПК (текстовый, табличный редакторы, создания презентаций и публикаций) 3. Умение работать в группах, коммуникативные навыки 4. Умение работать с различными видами источников

5 5. Опыт геймера Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. 1. Вводное занятие 1 неделя, 1 час Проект начинается с обсуждения с учащимися темы проекта и выработке проблемных и учебных вопросов (стартовая презентация), демонстрация информационного буклета учителя по проектной методике в рамках изучения истории. Совместное обсуждение дает возможность построить карту знаний "Достоинства и недостатки изучения истории по учебнику", учащиеся отмечают, что историю можно познавать не только на уроке с помощью учебника и слова учителя, но и с помощью ИТ, и наиболее удобным методом познания - игрой. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос "игра - это полезная вещь?", обсуждаются критерии эффективного использования компьютерных игр в качестве источника познания истории. Учащиеся поделились на 3 группы по 8 человек. Обдумывают план исследований,выбирают исследовательские методы и формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, начало ведения дневника работ. 2 неделя (1 час учебного занятия, самостоятельная работа) Обсуждение с каждой группой целей и задач исследования, планов работы. Корректировка набросков публикаций и презентаций. Контроль ведения дневника исследовательской работы. Уточняются критерии оценивания работ, проводится корректировка 3 неделя (1 час учебного занятия, самостоятельная работа) Учащиеся ведут исследовательскую работу, работают в группах, строят карту знаний, создают документы по проекту, проводится самооценивание продвижения по проекту. 4 неделя (1 час учебного занятия, самостоятельная работа) учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к защите с приглашением учителей и учащихся другого класса, защищают свои работы, пытаются отвечать на основополагающий вопрос. Рефлексия проводится над проектом: что удалось, что не удалось сделать в проекте, какие были трудности, что необходимо обсудить и раскрыть, чтобы исследовательская работа была завершена и имела возможность быть представленной на научно-практической конференции учащихся. Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов). В работе над проектом учащиеся выполняют доступные им и четко поставленные задачи по предложенному им алгоритму действий. Работа в группах позволяет им распределять обязанности, пользоваться помощью

6 других участников группы, консультироваться с преподавателем, что дает им возможность демонстрировать свой интеллектуальный и творческий потенциал, почувствовать значимость в общем деле и то, что они могут быть успешными. Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. отсутствуют Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. учащиеся проводят исследование с применением критического и системного мышления, ориентируются на более глубокое исследование темы для выхода на научно-практическую конференцию. Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы) Компьютеры Проектор Другие Цифровая камерателевизор Интернет Другие Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы) Электронные энциклопедиимультимедиа Текстовый редактор Другое Другие компакт-диски для игровой приставки "SoniPlaystation" Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т.д. Ло Гуань-Чжун. Троецарствие.-М., Художественная литература, 1954г. Л.Н.Гумилев. Троецарствие в Китае.//Доклады Отделений и комиссий Географического общества СССР, вып.5, 1968г. Загладин Н.В. Всемирная история. Учебник для 10 класса. - М., Русское слово, 2005г. Страна игр Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

7 Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.