Поурочный план по русскому языку для начальных классов

- продолжать обогащать содержание и словарный состав речевой деятельности детей; развивать логическое мышление.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой.

Прозвенел и смолк звонок

Посмотрите, всё ль в порядке

Книги, ручки и тетрадки

Ручки и карандаши

Сели ровно, малыши!

3. Минута чистописания. (стр. 146). Запишите слова письменными буквами.

Солнце, солнышко, что, чтобы, скворечник, месяц, весенние месяцы.

4. Проверка домашнего задания.Чтение наизусть стихотворения «Март».

5. Введение в тему урока.

А) Сейчас у нас урок обучение грамоте.

Игра: «Найди лишнюю букву».

- Почему она лишняя?

Сообщение темы и цели урока.

6. Путешествие начинается

Сегодня мы попадем

В страну больших букв.

Жители этой страны, как вы поняли, это большие буквы. Они приготовили нам задания, которые мы должны выполнить.

Повторение - мать учения.

+ Актуализация знаний учащихся.

– Какую речь вы знаете?

– Из чего состоит речь?

– Слова , на какие части делятся?

– Слоги из чего состоят, когда мы пишем?

– А когда мы произносим?

– Послушайте, что я сейчас произнесу:

Красив летом лес. В лесу много душистых трав.

– Что я сейчас произнесла?

– А как вы догадались?

7. На нашем пути «Ручеёк Слов».

Это не простой ручей, а из цветов. Они не простые, а волшебные. Они приготовили нам задания. Надо их выполнить.

Составить предложение из слов

под, куст, сидеть, зайка. (записать в тетрадь)

8. А сейчас остановка «Здоровья». Здесь мы сделаем остановку и отдохнём.

Физминутка Флэшмоб (танец утят)

9. Работа по теме урока:

Чтение текста «День птиц» (стр. 148) учителем

С крылечком-кіреберісімен охраняйте-сақтаңдар

Выразительное чтение текста учащимися

Ответы на вопросы

- Какой месяц апрель?

- Какие птицы прилетают в апреле?

- Куда пришли дети?

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Класс: 3 Предмет: Русский язык

Тема: Большая буква в начале предложения. Границы предложений

Лексическая тема: «День птиц»

Цели: способствовать целенаправленному использованию учащимися полученных знаний о предложении для решения практических речевых задач;

1. Организационный момент

2. Психологический настрой

Прозвенел и смолк звонок

Посмотрите, всё ль в порядке

Книги, ручки и тетрадки

Ручки и карандаши

Сели ровно, малыши!

3. Минута чистописания. (стр. 146).Запишите слова письменными буквами

Солнце, солнышко, что, чтобы, скворечник, месяц, весенние месяцы

4. Проверка домашнего задания.Чтение наизусть стихотворения «Март»

5. Введение в тему урока

А) Сейчас у нас урок обучение грамоте.

Игра: «Найди лишнюю букву».

- Почему она лишняя?

Сообщение темы и цели урока.

6. Путешествие начинается

Сегодня мы попадем

В СТРАНУ БОЛЬШИХ БУКВ.

Жители этой страны, как вы поняли, это большие буквы. Они приготовили нам задания, которые мы должны выполнить.

Повторение - мать учения.

+ Актуализация знаний учащихся.

– Какую речь вы знаете?

– Из чего состоит речь?

– Слова , на какие части делятся?

–Слоги из чего состоят, когда мы пишем?

– А когда мы произносим?

– Послушайте, что я сейчас произнесу:

Красив летом лес. В лесу много душистых трав.

–Что я сейчас произнесла?

– А как вы догадались?

7. На нашем пути «Ручеёк Слов»

Это не простой ручей, а из цветов. . Они не простые, а волшебные. Они приготовили нам задания. Надо их выполнить.

Составить предложение из слов

под, куст, сидеть, зайка. (записать в тетрадь)

8. А сейчас остановка «Здоровья». Здесь мы сделаем остановку и отдохнём.

Физминутка Флэшмоб (танец утят)

9. Работа по теме урока:

Чтение текста «День птиц» (стр. 148) учителем

С крылечком- кіреберісімен охраняйте-сақтаңдар

Птица грач ласточка

Птицы грачи ласточки

Выразительное чтение текста учащимися

Ответы на вопросы

-Какой месяц апрель?

-Какие птицы прилетают в апреле?

-Куда пришли дети?

-Что они принесли?

-Какой плакат висит в парке?

10. Книга - источник знаний

Выполнение упр. 3. Допишите предложения

Повторение: слова муж. и женского рода

11. Работа в парах

Перед вами лежат карточки. Вы должны составить предложения словами: весна, птицы

Б) Поговорите друг с другом по образцу (стр№150 упр. 5)

12. Рефлексия

– О чем мы сегодня говорили?

– Как пишется начало предложения?

– Какие знаки препинания вы знаете?

– Ребята, может, кто - то испытывал трудности на уроке?

– Оцените работу смайликом вашего соседа по парте.

– Покажите смайлика, понравился ли урок?

13. задание на дом: 1уровень: упр. 4,6 стр.150

ІІ уровень: упр. 6,7 стр.150

Класс: 3 Предмет: Русский язык

Тема: Слова на вопросы КТО? ЧТО? Лексическая тема: «Солнце улыбается»

1. Закрепить знания учащихся о словах, отвечающих на вопрос Кто? Что?

2. Продолжить работу над развитием творчества и фантазии;

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ: Музыкальное сопровождение, художественный фон, раздаточный материал.

ТИП УРОКА: комбинированный

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок (приветствие учителя)

2. Проверка домашнего задания: 1уровень: упр. 4,6 стр.150

ІІ уровень: упр. 6,7 стр.150

3.Введение в тему высказывания.

УЧИТЕЛЬ: Наш урок проводится в середине апреля. Это настоящая золотая серединка весны-самой долгожданной, самой радостной из времен года. И, конечно, неслучайно, что настроение у всех, что ни на есть весеннее. Кажется, что ничто не может его испортить. Но вот беда, на нашем небосклоне появилось дождливое облачко (на доске появляется фрагмент динамической картины в виде облачка). Но посмотрите на него, оно дождливое, но совсем не хмурое и темное. Оно доброе и приветствует вас всех капельками веселого дождика. На что похожи эти капельки?

ДЕТИ: капельки похожи на букву мягкий знак.

(Проводится каллиграфическая минутка. Учитель предлагает ученикам собрать капельки дождливого облачка в тетради).

УЧИТЕЛЬ: Вот мы и собрали приветы облачка. Осталось сказать нашему облачку: Здравствуй!

Далекий путь всегда оказывается коротким, если его преодолевать вместе с кем-то. Вы заметили, что капельки с облачка летели к нам в тетради парами. Давайте же и мы будем сегодня работать на нашем уроке парами, сообща. А первое дело, которое мы сделаем сообща, а значит принесем радость друг другу, будет выделение самой лучшей из написанных пар букв в тетрадях товарища по парте. Не забывайте при этом зажигать огоньки дружбы и радости.

Совсем неслучайно облачко заглянуло к нам сегодня в гости. Ведь это один из символов весны - теплый весенний дождик. А какие весенние слова вы знаете с буквой «ь»? (дети вспоминают весенние слова)

(Проводится словарная работа. При записи ученики проговаривают орфограммы и проставляют ударение. При написании слова АПРЕЛЬ рассматривается его этимологическое значение.

Следующей формой словарной работы является запись предложения на доске и в тетрадях учащихся).

МАРТ С ВОДОЙ, АПРЕЛЬ С ТРАВОЙ.

УЧИТЕЛЬ: В какой форме предстает перед нами это предложение?

ДЕТИ: в форме русской поговорки.

УЧИТЕЛЬ: Объясните смысл этой поговорки? В чем особенность записанного вами предложения?

ДЕТИ: это предложение состоит из слов, отвечающих на вопрос что? с предлогами.

УЧИТЕЛЬ: Апрель приходит к нам не только под звуки теплого весеннего дождика, не только с запахом первой зеленой травы, но и с цветением первых цветов. Посмотрите, какой весенний букет тюльпанов дарит нам апрель. Но, что это? Один цветок этого букета не раскрылся. Поможем же ему это сделать.

(работа проводится в виде дидактической игры: Я начну, а ты продолжи. После правильных ответов учеников бутон тюльпана раскрывается).

УЧИТЕЛЬ: Пробуждается природа, все вокруг расцветает и оживает. Хочется, чтобы вместе с этим расцветом природы пробудились ваши лучшие мысли. Сегодня мы обобщаем наши знания о словах, отвечающих на вопросы Кто? Что?

(Продолжается работа с динамической картиной. Учитель обращает внимание детей на стихотворение, которое записано с помощью слов и рисунков).

В_СНА! Д_НЕК ПРЕКРАСНЫЙ,

В С_ДУ СТР_ЛЯЮТ ПОЧКИ

И ПРОТИРАЮТ ГЛАЗКИ

(Учитель проводит работу над стихотворением. Дети читают его про себя, а затем вслух. Проводится работа в парах по объяснению орфограмм в словах предложения. Работа проводится в устной форме. Далее дети записывают это стихотворение в тетрадях, вставляя пропущенные орфограммы).

Солнце спит, небо спит,

Даже ветер не шумит

Рано утром солнце встало

Всем лучи свои послало

Вдруг повеял ветерок

Небо тучей заволок

И деревья раскачал

Вот так! Вот так!

Солнце клонится все ниже

Вот и спряталось за тучи

Ни один не виден лучик.

Вторая половина урока посвящена творческой работе. Подготовка к этой работе начинается с проведения дидактической игры «Солнечные зайчики». Учитель «отпускает» солнечные зайчики в виде вопросов кто? что? А дети должны сказать слово.

Учитель после проведенной работы предлагает ученикам опустить головы на парты, закрыть глаза. Одновременно с этим включается музыкальный фрагмент из произведения Э. Грига «Пер Гюнт» («Утро»).

Чтение текста «Солнце улыбается» стр. 151 .Голосом выделяйте знаки препинания

-Кому улыбается солнце?

УЧИТЕЛЬ: Я была в лесу апрельским днем. Остановилась у разговорчивого ручья. Веселый ручеек рассказал мне интересную историю в музыкальных звуках. Включите свое воображение и фантазию, послушайте эту музыкальную историю. Что вам представилось, что вы увидели и почувствовали? Что навеяло и что подсказала эта удивительная музыка? (дети делятся своими мыслями об услышанном). Мы с вами еще раз убедились, что звуки рождают мысли и образы.

А вот, что услышала я в мелодии веселого апрельского ручейка. (открывается последняя часть динамической картины, на которой изображен в рисунках, пробуждающийся весенний лес).

Работа с деформированным предложением. (Детям предлагается собрать рассыпанное предложение и записать его в тетрадь).

УЧИТЕЛЬ: Вот и последнее на сегодня задание, которое я предлагаю вам выполнить: Весной природа пробуждается от сна.

Подводится эмоциональный итог урока. Вот и заканчивается наш апрельский весенний урок. Апрель – серединка весны. Весна продолжается, она еще долго будет радовать нас своими красками, своими волшебными звуками. Весну недаром называют утром года. Настроение весны, наверняка, передалось на нашем уроке и вам.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎