3 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 6. Язык главный помощник в общении (39 часов)

1 3 класс УМК «Перспектива» I полугодие Русский язык Технологическая карта 6 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Язык главный помощник в общении (39 часов) Предложение, члены предложения (10 часов) Сформировать представление о словосочетании и о предложении с второстепенными и однородными членами. Ввести правило постановки знаков препинания в предложении с однородными членами. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Актуализация знаний о типах предложений по интонации и по цели высказывания. Актуализация знаний о главных членах предложения. Изучение способов образования словосочетаний. Построение предложения с второстепенными и однородными членами. Второстепенные члены предложения, объявление, однородные члены предложения, словосочетание, типы предложений по интонации и по цели высказывания. Планируемый результат Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения Проявлять: интерес к изучению темы; желание помочь Ване; творческое отношение к процессу составления и оформления текста объ- раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и использовать их в активном словаре; раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение; Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому. Выделять графически основу предложения. 1

2 явления; понимание успешности при освоении темы. Организация образовательного пространства определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста объявления. выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебное действие с известным правилом; выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению; адекватно использовать речь для представления результата. Дополнять предложение второстепенными членами. Писать предложения с однородными членами, оформляя соответствующими знаками препинания. Писать текст объявления, используя второстепенные и однородные члены предложения; оформлять текст в соответствии с требованиями. Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Литературное чтение Темы «Картины русской природы», «Великие русские писатели». Технология Тема «Афиша». Окружающий мир Тема «Средства информации и связи». Информационный материал: учебник, ч. 1, рабочая тетрадь 1, методическое пособие для учителя. Демонстрационный материал: таблицы: «Словосочетание», «Главные и второстепенные члены предложения», «Однородные члены предложения»; плакат с объявлением. Интерактивный материал: карточки с учебными заданиями; Фронтальная; индивидуальная ; парная ; групповая. 2

3 CD «Уроки Кирилла и Мефодия». Урок 11 «Члены предложения. Виды предложений». I этап. Самоопределение в учебной деятельности Цели деятельности Ситуативное задание Планируемый результат Мотивировать к изучению темы. Стимулировать желание помочь Ване. Цели деятельности Ваня решил напечатать в газете объявление о покупке велосипеда и составил такой текст: «Сейчас я катаюсь на лыжах в парке. Летом поеду на дачу. Куплю велосипед». Редактор такой текст объявления не принял. Выскажите свои предположения, почему редактор не принял текст объявления для публикации в газете. Дискуссия показала, что школьники ещё не имеют определённых знаний и умений для убедительного представления своего суждения. Есть ли у вас желание узнать, как нужно правильно писать текст объявления для публикации в газете, и помочь Ване? II этап. Учебно-познавательная деятельность Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Блок А. Словосочетание Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание помочь Ване написать объявление в газету. Планируемый результат Цели: Ввести понятие «словосочетание». Научить: раскрывать смысл понятия «словосочетание» и обосновывать своё мнение; различать предложение и словосочетание и обосновы- Задание 1 (З) Учебник, с. 84, 135. Рассмотрите картинку и прочитайте слова и выражения, которые к ней прилагаются. Назовите слова, которые более точно передают содержание этой картинки. Сообщение учителя Словосочетанием называется сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически (с помощью предлога и окончания). Например: играют на поляне. Словосочетание служит для более точного, чем слово, названия Диагностические задания: 1. Выпишите из предложения словосочетания с вопросом: Яркий луч осветил сцену. (Луч (какой?), осветил (что?). 2. Распространите предложение словосочетаниями: Светит солнце. 3

4 вать своё мнение; формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому; дописывать словосочетание по вопросу; составлять из слов словосочетания; выписывать словосочетания из предложения; распространять предложение, используя словосочетания; составлять предложение, используя слова для выбора; адекватно воспринимать оценку своих действий; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению. чего-либо. Например: на лесной поляне. В словосочетании можно поставить вопрос от одного слова к другому. Например: играют (где?) на поляне, на поляне (какой?) лесной. Словосочетанием не являются подлежащее и сказуемое. Это предложение, так как оно выражает законченную мысль. Например: Малыши играют. Предложение может иметь словосочетания. Например: Малыши играют на лесной поляне. Задание 2 (З) Объясните значение термина «словосочетание». Задание 3 (П) Можно ли считать словосочетанием выражение «облака в воде»? Обоснуйте своё мнение. Задание 4(У), с взаимооценкой. Составьте предложение со словом «облака», используя слова для выбора. Слова для выбора: плывут, летят, несутся, ходят, отражаются. Задание 5 (У), с взаимопроверкой. Из предложенных вариантов выпишите словосочетания: Холодный ветер, дождь идёт, осень наступила, осенние листья, отражаются в лужах, плывут по воде, ходят тучи, лежат жёлуди, под большим дубом, птицы умолкли, серое небо. Задание 6 (У) Учебник, с. 85, 137, с взаимопроверкой. Допишите словосочетания по вопросам. Задание 7 (У) Рабочая тетрадь, с. 81, 145, с взаимооценкой. Составьте словосочетания и распространите данное предложение, используя эти словосочетания. Задание 8 (У), с самопроверкой. Из данных слов составьте словосочетания: (Солнце (какое?) яркое, светит (где?) в небе, в небе (каком?) ясном.) 3. Подчеркните главные члены предложения, выпишите словосочетания: Над рекой опустился густой туман. раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; различать предложение и словосочетание и обосновывать своё мнение. адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы. осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению. Предметные умения: формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому; дописывать словосочетание по вопросу; выписывать словосочетания из предложения; составлять словосочетания; 4

5 маленькое мелкий крошечная малюсенький дырочка яблочко кусочек завиток Задание 9 (У) Рабочая тетрадь, с. 81, 146. Выпишите из каждого предложения словосочетания. распространять предложение, используя словосочетания; составлять предложение, используя слова для выбора. Цели: Актуализировать знания о понятиях «предложение», «типы предложений». Научить: определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение; определять смысл предложения и обосновывать своё мнение; оформлять предложения соответствующими знаками препинания: состоящие из одного слова; состоящие из нескольких слов; делить текст на предложения и писать полученный текст в соответствии с пра- Блок Б. Предложение Задание 1 (З) Объясните значение слова «предложение». Назовите типы предложений по цели высказывания. Назовите типы предложений по интонации. Задание 2 (П) Можно ли утверждать, что выражение «Помечтаем?» является предложением? Обоснуйте своё мнение. Задание 3 (У) Учебник, с. 86, 139, с взаимопроверкой. Выпишите предложения, состоящие из одного слова. Определите тип каждого предложения по цели высказывания и по интонации. Задание 4 (У) Учебник, с. 87, 142, с самопроверкой. Определите смысл данных предложений. Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, с. 85, 151, с взаимопроверкой. Составьте три предложения из данных слов. Задание 6 (У) Учебник, с. 87, 141, с самопроверкой. Прочитайте текст К. Ушинского и разделите его на предложения. Задание 7 (У), с взаимооценкой. Определите тип каждого предложения по интонации Диагностические задания: 1. Определите группу слов, которая является предложением: Подружилась с Журавлём. Стала Лиса звать Журавля. Журавль на званый пир. 2. Рабочая тетрадь, с. 84, 149. Соедините стрелочкой название вида предложения и цель, с которой оно используется. 3. Рабочая тетрадь, с. 84, 149. Составьте из данных слов предложения разных видов. 4. Прочитайте слова, разделите их на предложения и запишите полученный текст. Оформите каждое предложение соответствующим знаком препинания: вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; 5

6 вилами оформления письма; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре; формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины. и по цели высказывания: Как кр сиво п ёт в сной маленький с л вей! О чём он п ёт? Это тайна. П думай об этом. Пой, л сной п вец, не ул тай! Вставьте пропущенные орфограммы, спишите текст. Задание 8 (У) Рабочая тетрадь, с. 85, 150, с самопроверкой. Определите тип каждого предложения по цели высказывания, обозначьте его соответствующей цифрой. Задание 9 (У) Прочитайте слова, разделите их на предложения и запишите полученный текст. Оформите каждое предложение соответствующим знаком препинания: поле гр чихи п хоже на к вёр из цв тов слышите как жуж ат пчёлы какой вкус ный будет гр. чишный мё определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение; определять смысл предложения и обосновывать своё мнение. выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре. формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины. Предметные умения: оформлять предложения соответствующими знаками препинания: состоящие из одного слова; состоящие из нескольких слов; делить текст на предложения и писать полученный текст в соответствии с правилами оформления письма; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы. Цели: Актуализировать: знания о главных членах предложения; умение различать части объявления (обращение, содержание, подпись). Ввести понятия «второстепенные члены предложе- Блок В. Главные и второстепенные члены предложения Задание 1 (З) Объясните значение выражения «главные члены предложения». Объясните значение слова «сказуемое». Объясните значение слова «подлежащее». Задание 2 (П) Можно ли утверждать, что в предложении «Сквер украшает роскошная клумба» слово «сквер» является подлежащим? Обоснуйте своё мнение. Задание 3 (У) Учебник, с. 89, 146, с взаимопроверкой. Составьте и напишите два предложения по опорным словам, ис- Диагностические задания: 1. Спишите предложение, подчеркните главные члены: У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром (С. Есенин) 2. Распространите предложение второстепенными членами: 6

7 ния», «объявление». Научить: выделять графически основу предложения; изменять предложение так, чтобы в нём остались только главные члены; определять второстепенные члены предложения; составлять и писать текст объявления; составлять и писать предложения, используя содержание рисунка, вопросы и опорные слова; составлять и писать предложения и текст, вставляя пропущенные орфограммы; учитывать характер ошибок, вносить коррективы; формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразуконструкт. пользуя рисунки. Подчеркните главные члены предложения. Задание 4 (У) Учебник, с. 88, 144, с самопроверкой. Спишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы; подчеркните основу каждого предложения. Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, с. 86, 152, с взаимопроверкой. Восстановите из слов предложения и запишите полученный текст. Задание 6 (У) Учебник, с. 90, , с взаимопроверкой. Определите и подчеркните главные члены в каждом предложении. Задание 7 (У) Учебник, с. 89, 147, с взаимопроверкой. Составьте два предложения, используя вопросы; запишите их. Подчеркните основу каждого предложения. Сообщение учителя Предложение, кроме главных членов, может иметь второстепенные члены, которые не являются основой предложения. Второстепенные члены предложения позволяют более точно и подробно выразить мысль. Задание 8 (З) Объясните значение выражения «второстепенные члены предложения». Задание 9 (П) Можно ли утверждать, что в предложении «Около норы лисы играют лисята» выделенные слова являются второстепенными членами предложения? Обоснуйте своё мнение. Задание 10 (У) Рабочая тетрадь, с. 89, 156. Измените и запишите каждое предложение так, чтобы в нём остались только главные члены предложения. Задание 11 (У) Рабочая тетрадь, с. 88, 155. Распространите каждое предложение второстепенными членами, Осень царствует. 3. Составьте предложение, используя вопросы: Когда? Какой? Что? Что сделал? Кто? С кем? Что сделали? Куда? раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные члены предложения» и обосновывать своё мнение; раскрывать значение слова «объявление» и обосновывать своё мнение; определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение. учитывать характер ошибок, вносить коррективы. формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт. Предметные умения: выделять графически основу предложения; изменять предложение так, чтобы в нём остались только главные члены; определять второстепенные 7

8 используя иллюстрацию: Совёнок уселся. Кувшинка раскрывается. Определите второстепенные члены в предложении из текста Н. Сладкова. Сообщение учителя Объявление это: 1) сообщение, доведённое до всеобщего сведения, оглашение, например: объявление об изменении расписания, объявление о конкурсе; 2) гласное, официальное извещение о чём-нибудь, например: дать объявление в газете, по радио о купле-продаже. Задание 12 (З) Рабочая тетрадь, с. 84, 154. Объясните значение слова «объявление». Назовите части объявления. (Адресат, содержание и подпись.) См.: ТК для 2-го класса 6. Задание 13 (П) Можно ли утверждать, что в содержании объявления о продаже вещи необходимо указывать причину своего намерения? Обоснуйте своё мнение. Можно ли утверждать, что для специальной газеты объявлений необходимы три части текста? Обоснуйте своё мнение. Задание 14 (У), с взаимопроверкой. Напишите текст объявления о продаже своих коньков, уточнив данные о них с помощью второстепенных членов предложения. Задание 15 (У) Рабочая тетрадь, с. 86, 153. Составьте три предложения, используя содержание рисунка и предложенные вопросы. Напишите каждое предложение и выделите главные члены: Кто? Что делает? Чем? Какую? Что? Допишите каждое высказывание, пользуясь предложенной подсказкой. члены предложения; составлять и писать текст объявления; составлять и писать предложения, используя содержание рисунка, вопросы и опорные слова; составлять и писать предложения и текст, вставляя пропущенные орфограммы. 8

9 Цели: Ввести: понятие «однородные члены предложения»; правило о знаках препинания при однородных членах предложения с союзом И и без него. Научить: раскрывать значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение; объяснять правило постановки запятых при однородных членах предложения с союзом и без него и обосновывать своё мнение; составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками препинания); выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Блок Г. Однородные члены предложения Задание 1 (У) Учебник, с. 92, 152, с самопроверкой. Подчеркните главные члены в каждом предложении. Сообщение учителя Однородные члены предложения это главные или второстепенные члены, которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом в предложении. Например: С полей собрали урожай (чего?) капусты, моркови, свёклы. Однородными членами могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. Например: Берёзы, осины и клёны зашумели от ветра. Их листья зашелестели, затрепетали. В воздухе запахло цветами, мёдом, земляникой. Однородные члены предложении соединяются союзами И, ИЛИ. Если союза нет, то между однородными членами предложения ставится запятая. Запятая ставится также при повторении союза. Например: Деревья, кусты и дорожки покрыты снегом. И деревья, и кусты, и дорожки покрыты снегом. Задание 2 (З) Объясните значение выражения «однородные члены предложения». Расскажите правило постановки знаков препинания в предложении с однородными членами. Задание 3 (П) Можно ли утверждать, что предложение «Ване хотелось подарить Ане к празднику цветы» имеет однородные члены? Обоснуйте своё мнение. Задание 4 (У) Учебник, с. 92, 153, с взаимопроверкой. Составьте и запишите предложения с однородными членами, используя слова в скобках. Задание 5 (У) Учебник, с. 93, 155, с самопроверкой. Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, с. 90, 159. Подчеркните однородные члены в выделенных предложениях. 2. Спишите текст и оформите его соответствующими знаками препинания: Более всех шумели суетились хлопотали маленькие птички. Скрылись до весны лягушки ящерицы змеи и улитки. 3. Дополните каждое предложение однородными членами, напишите текст и озаглавьте его: Пришла осень. Берёзы,, стали разноцветными. Землю устилают красные,, листья. Вот подул ветерок. Зашуршали, и в воздухе осенние листочки. определять значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение; определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом или без него и 9

10 взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Спишите каждое предложение с однородными членами, расставляя, где необходимо, запятые. Задание 6 (У) Учебник, с. 93, 156, с самопроверкой. Составьте предложение с однородными членами, используя несколько предложений. Запишите его, оформляя соответствующими знаками препинания. Задание 7 (У), с взаимопроверкой. Спишите предложение, раскрывая скобки и вставляя пропущенные орфограммы. Оформите предложение соответствующими знаками препинания: В. лчишка выл з (о)см трелся (по)х дил (по)нюхал сел и (за)выл. (По Е. Чарушину) Задание 8 (У) Составьте и напишите предложения, используя вопросы: Кто? Кто? Кто? Что делали? Где? Что? Что делали? Что делали? Что делали? Куда? Кто? Что делали? Какие? Какие? Какие? Что? Оформите каждое предложение соответствующими знаками препинания. Блок К. Диагностика качества освоения темы обосновывать своё мнение. выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку. адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками препинания). Цели: Установить степень освоения данной темы, а именно умения: писать текст, следуя правилам оформления письма; выписывать из текста слова с безударной гласной и подбирать к каждому слову проверочное слово; Контрольное задание Диктант Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Дети принесли из леса сосновые и еловые шишки. Они запасли веточки, жёлуди, листья. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Ребята делают весёлых зверюшек. Какие славные лисичка, ёжик и козлик! Кому подарить это чудо? Отнесём их малышам! Грамматические задания 1. Выпишите из текста три слова с безударной гласной и подбери- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Предметные умения: писать текст, следуя правилам оформления письма; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза; выделять графически осно- 10

11 выделять графически основу предложения; выписывать словосочетания с вопросами. те к каждому проверочное слово. 2. В третьем предложении графически выделите основу. 3. Выпишите из первого предложения словосочетания с вопросами. III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность ву предложения; устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос. Цели деятельности Варианты заданий Планируемый результат Стимулировать интерес и желание составлять и оформлять текст объявления. Научить: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с учебным заданием; использовать приобретённые знания для выполнения задания; представлять результат своей деятельности. Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический); выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); самоорганизацию по выполнению задания: планирование деятельности; выполнение задания; представление результатов деятельности. Информативный вариант Составьте текст объявления Вани, используя словосочетания и однородные члены предложения. Для этого: уточните предложение «Куплю велосипед» второстепенными членами: (куплю (когда?) срочно, велосипед (какой?) недорогой); дополните его однородными членами: (куплю (что?) велосипед или (и) роликовые коньки); поставьте подпись и укажите номер контактного телефона. Срочно куплю недорогой двухколёсный велосипед или роликовые коньки. Ваня. Мой телефон:. Импровизационный вариант Внесите исправления в текст объявления Вани, уточнив его второстепенными членами и дополнив однородными членами предложения. Эвристический вариант Напишите текст объявления о приобретении собаки. IV этап. Рефлексивная деятельность Личностные умения: проявлять творческое отношение к процессу оформления текста объявления. использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом. адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения: писать текст объявления. 11

12 Цели деятельности Самоанализ и самооценка ученика Результат деятельности Самоанализ Закончите предложения: На уроках по теме «Предложение, члены предложения» я: узнал(а) понял(а) научился(лась) Самооценка Закончите предложение: Я (очень, не очень) доволен(льна) объявлением, которое составил(а) и написал(а) сам(а). Научить: соотносить результат с поставленной целью; оценивать результат собственной деятельности; оценивать результат учебной деятельности. Личностные умения: оценивать результат собственной деятельности. соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Цели деятельности Самоанализ и самооценка учителя Результат деятельности Соотнести полученный результат с поставленной целью. Оценить результат своей деятельности. Цели: Сформировать представление о словосочетании и о предложении с второстепенными и однородными членами предложения. Ввести правило постановки знаков препинания в предложении с однородными членами. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Ключевые умения Личностные умения: проявлять творческое отношение к процессу составления и оформления текста объявления. использовать приобретённые знания при составлении и оформлении объявления. соотносить учебное действие с известным правилом. адекватно использовать речь для представления результата. Заполняется учителем после освоения темы учащимися. 12

13 Предметные умения: писать текст объявления, используя второстепенные и однородные члены предложения; оформлять текст в соответствии с требованиями. 13