Деление круглых чисел на 10 и 100

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа, включить учащихся в активную учебно-познавательную деятельность через технологию деятельностного метода обучения, с целью выполнения всего спектра УУД, требуемых ФГОС

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в неё новых элементов , работа на перспективу- знакомство с понятием «предприниматель», функциями предпринимателя, этапами предпринимательской деятельности, воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений, с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения.

Задачи:

Предметные:

• через взаимосвязь умножения и деления ввести правило деления круглых чисел на 10, 100
• познакомить с именами известных предпринимателей, со значением и пользой предпринимательства для общества , собственной реализации
• на примере изучения темы «Деление круглых чисел на 10 и 100» продемонстрировать на практике все этапы предпринимательской деятельности
• выполнять умножение и деление на 10 , 100, 1000
• преобразовывать меньшие величины в большие и наоборот
• связать новую тему с жизненной ситуацией
• решать текстовые задачи с целью отработки и применения новых знаний
• Учиться отличать истинное высказывание от ложного
• дать возможность через рефлексию проявиться творческим способностям учащихся
• на уроке преследовать профориентационную цель: знакомство и привитие интереса к современным профессиям и профессиональным средствам и инструментарию- реклама.
• Использовать проблемно -деятельностную технологию
• Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
• Ввести учащихся в ролевую ситуацию “начало предпринимательской деятельности” и в ходе тренинга помочь учащимся изучить процесс разработки и начала реализации предпринимательской идеи.
• :

• Объяснять , почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.
• Составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться отличать истинное высказывание от ложного
• Учиться отличать истинное высказывание от ложного
• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы учащихся: Фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная

Методы и приемы работы: словесный метод обучения, объяснительно-иллюстративный метод, практический метод, информационно-коммуникативные технологии, создание проблемной ситуации, групповая и фронтальная формы работы, прием взаимопроверки, самоконтроля и самопроверки по эталону, индивидуальный и дифференцированный подходы при выполнении заданий. ролевая игра

Оборудование урока: учебник «Математика» - 4 класс, Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Москва, «Просвещение», 2014г. (УМК «Перспектива»); карточки; мультимедия; электронное приложение к учебнику; презентация к уроку; карточки для самопроверки.

Этапы урока:

1. мотивация
2. знакомство с историей
3. актуализация знаний
4. выявление места и причины затруднения
5. построение проекта выхода из затруднения
6. физминутка
7. реализация построенного проекта, пробное действие, проговаривание во внешней речи
8. включение в систему знаний и применение
9. самостоятельная работа
10. рефлексия учебной деятельности

Урок математики в 4 «б» классе МБОУ «Сош №13»

Учитель : Гаптрахимова Р. С.

Тема: Деление круглых чисел на 10 и 100

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа, включить учащихся в активную учебно-познавательную деятельность через технологию деятельностного метода обучения, с целью выполнения всего спектра УУД, требуемых ФГОС

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в неё новых элементов , работа на перспективу- знакомство с понятием «предприниматель», функциями предпринимателя, этапами предпринимательской деятельности, воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений, с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения.

Задачи:

через взаимосвязь умножения и деления ввести правило деления круглых чисел на 10, 100

познакомить с именами известных предпринимателей, со значением и пользой предпринимательства для общества , собственной реализации

на примере изучения темы «Деление круглых чисел на 10 и 100» продемонстрировать на практике все этапы предпринимательской деятельности

выполнять умножение и деление на 10 , 100, 1000

преобразовывать меньшие величины в большие и наоборот

связать новую тему с жизненной ситуацией

решать текстовые задачи с целью отработки и применения новых знаний

Учиться отличать истинное высказывание от ложного

дать возможность через рефлексию проявиться творческим способностям учащихся

на уроке преследовать профориентационную цель: знакомство и привитие интереса к современным профессиям и профессиональным средствам и инструментарию- реклама.

Использовать проблемно -деятельностную технологию

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Ввести учащихся в ролевую ситуацию “начало предпринимательской деятельности” и в ходе тренинга помочь учащимся изучить процесс разработки и начала реализации предпринимательской идеи.

Объяснять , почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличать истинное высказывание от ложного

Учиться отличать истинное высказывание от ложного

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы учащихся: Фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная

Методы и приемы работы: словесный метод обучения, объяснительно-иллюстративный метод, практический метод, информационно-коммуникативные технологии, создание проблемной ситуации, групповая и фронтальная формы работы, прием взаимопроверки, самоконтроля и самопроверки по эталону, индивидуальный и дифференцированный подходы при выполнении заданий. ролевая игра

Оборудование урока: учебник «Математика» - 4 класс, Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Москва, «Просвещение», 2014г. (УМК «Перспектива»); карточки; мультимедия; электронное приложение к учебнику; презентация к уроку; карточки для самопроверки.

Этапы урока:

знакомство с историей

выявление места и причины затруднения

построение проекта выхода из затруднения

реализация построенного проекта, пробное действие, проговаривание во внешней речи

включение в систему знаний и применение

рефлексия учебной деятельности

Технологическая карта урока:

Деятельность учителя, содержание

Деятельность учащихся

Перечень УДД на соответствующих этапах

Установление психологического комфорта, настрой детей на работу без страха перед аудиторией гостей.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте повернемся к ним и с улыбкой поздороваемся.

Мотивация к получению новых знаний

- А теперь повернитесь ко мне

Тихонечко сели. Ребята сегодня наш урок будет необычным не только потому, что у нас гости. Вспомните, какое было домашнее задание . Скажите в двух словах кто же такой предприниматель? ( бизнесмен) Скажите в двух словах как вы понимаете значение этого слова ?( ответы детей)

Но чтобы предпринимательская деятельность была успешной и продуктивной надо знать определенные её этапы.

Этапы предпринимательской деятельности:

Фиксация деловой идеи

Управление проектом

Деловой проект(Пробное действие, т. е. попробовать решить)

Применить на практике или эксплуатация деловой идеи

На экране все этапы. Ученики читают их перечень вслух ( первичное знакомство)

Встретились ли вам незнакомые слова? (гонорар) Это значит награда за труды, в основном она выражаться в денежном эквиваленте.

Сегодня вы попробуете стать предпринимателями. Но прежде я хочу познакомить с историей.

Отвечают на вопрос учителя

Л: внутренняя позиция школьника, мотивационная основа учебной деятельности

Знакомство с историей

Познакомить с известными именами предпринимателей и навести на мысль о том, что же общего между всеми предпринимателями.

Оказывается предпринимательство как деятельность это отнюдь не современное понятие. Предпринимателями становились люди в разных сферах: образовании, банковском деле, строительстве, спорте, в творческой области .

Например, Бахрушины – купеческая династия предпринимателей. Начинали с торговли скотом , затем открыли кожевенный завод, со временем они приобрели паровую машину и вложили в реконструкцию завода 100 тыс. руб. . Затем пристроили к заводу суконно-ткацкую фабрику. И оказались большим подспорьем для России во время русско- турецкой войны. Бахрушины входили в пятерку самых знатных московских купеческих семей, но особое уважение заслужили именно благодаря щедрой благотворительной деятельности. Братья Бахрушины пожертвовали свыше 3,5 миллиона рублей на благотворительные цели. Один из потомков Бахрушиных открыл театральный музей, также известна библиотека Бахрушиных. В ней насчитывалось около 30 тысяч томов. Особую ценность библиотеки составляли сказания иностранцев о России, редкие издания о войне 1812 года и о Наполеоне, книги по истории монастырей. В 1904 году все собрание, оценивавшееся в 140 тысяч рублей, согласно завещанию поступило в Императорский Российский Исторический музей. Их род был известен в течении17,18, 19 и начала двадцатого столетий. Приют для беспризорных и сирот, церковь построена на средства Бахрушевых

А вот всем известный Илья Авербух- многократный призер по фигурному катанию, продюсировал сериал «Жаркий лед» и снял постановку мюзикла «Огни большого города»

Гарри Каспаров – шахматист, международный гроссмейстер, заслуженный мастер спорта, чемпион мира, двухкратный чемпион СССР, обладатель многих званий и титулов. Добился успехов в сфере предпринимательства. Доказательство этого- его «Орден Орла», утвержденный предпринимателями России. Он сумел превратить шахматы в увлекательное шоу, сделав эту игру не менее эмоциональной, чем хоккей или футбол.

А вот Мавроди Сергей Пантелеевич нанес своей предпринимательской деятельностью материальный ущерб миллионам вкладчиков и признан мошенником. Наверное именем такого предпринимателя вряд ли стоит гордиться.

На экране возникает фото родительницы ученика класса Краснова Вани.

Ребята, вы узнали кто это? ( мама Вани) Не удивляйтесь , но она тоже предприниматель. Когда то Елена Александровна увлеклась валянием и стала создавать сначала картины в этой технике, потом одежду. На экране возникают продукты изодеятельности мамы Вани. А вот здесь на стену я поместила коврик выполненный руками совместно с сыном –Ваней, не правда ли прекрасная работа. Также хочу продемонстрировать валенки- носочки выполненные в этом же стиле. Вы спросите : «А при чем же здесь предпринимательство?»

Дело в том , что в свое время Елена Александровна заметила интерес к своим работам со стороны знакомых и друзей. Они стали ей заказывать эксклюзивные вещи. Со временем это приобрело характер предпринимательства.

А вот теперь ответьте мне на вопрос: что объединяет всех предпринимателей? (деятельность) А почему из перечисленных предпринимателей мошенником признали только Мавроди?

Наблюдают за презентацией знакомятся с историей, узнают новые имена предпринимателей, отвечают на вопросы учителя