План-конспект урока по теме: "Атмосферное давление". 6-й класс

а) карточки с географическими задачами для индивидуальной работы; б) карточки причинно-следственных связей изменения между нагреванием земной поверхности и температуры воздуха, используемые для проверки домашнего задания:

• дополнительные карточки – опоры (см. Приложение 1).
• учебные наглядные таблицы: барометр- анероид, ртутный барометр и их устройство;
• кусок картона, газета – для проведения опыта;
• учебник О.В.Крыловой “Физическая география: начальный курс”.

1. Что такое атмосферное давление.
2. Как измеряется атмосферное давление.
3. Как изменяется атмосферное давление с высотой.
4. Как изменяется атмосферное давление в зависимости от нагревания земной подстилающей поверхности.

(План записывается на доске).

Ход урока

1. Организационная часть урока

- Проверка готовности учащихся к уроку.

- Проверка наглядного материала, оборудования.

2. Актуализация знаний учащихся

Используя опорную план-схему по теме “Атмосфера” (см. Приложение 4) и рисунок “Строение атмосферы” (см. Приложение 5), учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем и позволяющие ученикам актуализировать знания, полученные на предыдущих уроках:

- Какую тему мы изучаем?

- Что такое атмосфера?

- Какие характеристики погоды мы даем? От чего зависит t воздуха?

- Дать характеристику погоды за 9.02.2007 года; 10.02.2007года, сделать выводы о погоде.

- Построить цепочку причинно-следственных связей, с использованием карточек:

3. Усвоение новых знаний, первичное закрепление полученных знаний, первичная проверка понимания.

3.1.1. Сообщение темы, цели и плана урока.

Учитель: Ребята! Сегодня, как вы уже поняли при ознакомлении с план-схемой, наш урок посвящён ещё одной характеристике тропосферы. Учащиеся дают ответ - атмосферное давление.

1. Что такое атмосферное давление?
2. Как измеряется атмосферное давление?
3. Как изменяется атмосферное давление с высотой?
4. Как изменяется атмосферное давление в зависимости от нагревания земной подстилающей поверхности?

Для работы и ответа на вопросы, вам необходимо объединиться в 5 групп метеорологов- синоптиков. Эти слова произошли от греческих слов и имеют следующие толкования: “Метеора” - атмосферные явления; “Синоптик” - способный всё обозреть.

Первая группа готовит ответ на вопрос: Что такое атмосферное давление?

Вторая группа готовит ответ на вопрос: Кто изобрёл прибор для измерения атмосферного давления и его устройство?

Третья группа отвечает на вопрос: Как измеряется атмосферное давление?

Четвёртая группа отвечает на вопрос: Как изменяется атмосферное давление с высотой?

Пятая группа отвечает на вопрос: Как изменяется атмосферное давление от нагревания подстилающей поверхности?

Для работы в группах вам даны карточки (см. Приложение 2), в которых поставлена цель работы, план работы, вопросы и географические задачи, на которые вы должны дать ответ, а также оборудование необходимое для выполнения практической работы.

3.1.2. Работа над новым материалом.

3.1.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ (в течение 5-6 минут): изучение и выполнение заданий, ответы на вопросы и решение географических задач, описанных в полученных карточках.

Необходимые выводы, к которым должны прийти учащихся в процессе самостоятельной работы в группах:

Первая группа метеорологов (карточка № 1) проводит опыт с картонкой и газетой. В ходе работы участники группы должны сделать следующий вывод: Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на окружающие предметы. Учащимися делается запись в тетради.

Вторая группа метеорологов (карточка №2) должна приготовить рассказ об изобретателе прибора барометра для измерения давления Эванджелисте Торричелли примерно следующего содержания: “Ртутный барометр был изобретён в 1643 году учеником Галилео Галилея Эванджелистом Торричелли. Он наполнил запаянную сверху стеклянную трубку и погрузил её открытый конец в сосуд с ртутью. Сначала какое-то количество ртути вылилось, но потом высота столбика почти не менялась. В ходе своих опытов Торричелли сделал следующие выводы: масса (давление) атмосферного воздуха давит на открытую поверхность ртути в сосуде и не даёт выливаться ртути из трубки; колебания высоты ртути в трубке зависят от изменения давления”. Показывают рисунок– ртутный барометр, портрет ученного (см. Приложение 6).

Третья группа метеорологов (карточка №3) должна подготовить выступление по теме “нормальное атмосферное давление” следующего содержания: “Нормальным давлением принято считать давление 720 мм ртутного столба. Оно определяется на уровне моря на 45 параллели при температуре 0 градусов С. В настоящее время атмосферное давление измеряют прибором барометром – анероидом, в котором не применяют ртуть”. Показывают прибор – барометр – анероид, с использованием учебной наглядной таблицы . Называют и показывают карточку-опору с обозначением современной единицы измерения атмосферного давления гектопаскаль (гПа) (см. Приложение 1).

Все учащиеся записывают в тетрадях: барометр- анероид, 1013гП - среднее атмосферное давление.

Четвёртая группа метеорологов (карточка №4) работает по рисунку, готовит ответ на вопрос, как изменяется давление с высотой. Делает соответствующий вывод: с высотой масса воздуха легче и температура ниже, отсюда и давление понижается. Дополнительная информация от учителя: На каждые 10,5 м вверх давление понижается на 1 мм рт. ст. В ходе работы над географическими задачами, учащиеся должны дать следующие ответы: “С высотой давление понижается”, “Выше расположен поселок А, в котором атмосферное давление равно 748 мм”.

Пятая группа метеорологов (карточка №5) по таблице показывает и сравнивает, как изменяется атмосферное давление, в связи с изменениями температуры воздуха. По таблице делают вывод: если повышается температура воздуха, то атмосферное давление понижается. (Вывод записывают в тетради).

3.1.4. ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ГРУПП (в течение 5-ти минут). Представители от групп делают сообщение по своим вопросам. В процессе выступления все учащийся записывают в тетрадь выводы, полученные каждой исследовательской группой, учитель обобщает выводы, при необходимости корректирует правильность сообщений, дополняет.

4. Закрепление нового материала.

1. Вы отдыхаете в лагере, который расположен в лесу. Вы идете через луг на речку. Где атмосферное давление выше: над лугом (Нд) или лесом (Вд)?
2. Жаркий летний день, вы загораете на берегу реки. Измерим атмосферное давление над сушей (Нд) и рекой (Вд). Будет ли оно одинаково? Почему?
3. Вы жители прибайкальского города Слюдянки. Особенности вашего климата во многом зависят от озера Байкал. Подумайте, какое атмосферное давление (Вд и Нд) летом будет над городом (Нд), над Байкалом (Вд)? Изменится ли оно зимой? Почему?
4. Атмосферное давление и здоровье человека. Влияет ли атмосферное давление на здоровье человека? Приведите примеры из ваших собственных наблюдений.

5. Подведение итога урока.

Учитель задает вопросы:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке? Почему?

- Что бы хотелось выполнить еще раз?

6. Оценка (поощрение) при опросе на уроке и выставление отметок за работу.