План-конспект урока по теме: "Ознакомление со свойствами противоположных сторон прямоугольника"

а)Предметная: содействовать формированию знаний о свойствах противоположных сторон прямоугольника.

б)По формированию УУД:

ЛУУД: сформировать внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к уроку математики;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

РУУД: содействовать формированию умения определять и формулировать цель на уроке;

формировать умения действовать по плану и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

ПУУД: содействовать формированию умений выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение;

Содействовать формированию умений отличать новое от уже известного;

КУУД: содействовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Тип урока: комбинированный.

Время, этапы:

Организационно – мотивационный этап (2-3 мин.)

Актуализация опорных знаний (7 мин.)

Постановка темы и целей урока (2-3 мин.)

Работа над новым материалом (15 мин.)

Закрепление (7 мин.)

Повторение (10 мин.)

Итог урока. Рефлексия. (2-3 мин.)

Задание на дом. (1-2 мин.)

Оборудование: учебники, тетради, карточки с заданиями, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические примечания

Организационно-мотивационный этап

-Сегодня, друзья мы отправимся в путьХорошее настроение взять с собой не позабудь!Ждут нас встречи и друзья,Четырёхугольников семья.

-Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится! Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради).

Дидактическое средство: слово учителя.

Прием слухового восприятия

Актуализация опорных знаний

Постановка темы и целей урока

Изучение нового материала

Закрепление

Повторение ранее изученного

- Откройте тетради запишите число; классная работа.

Начнём с математической разминки. Записывайте в тетрадь выражение и его значение.

17 увеличить на 8

22 уменьшить на 6

Первое слагаемое 19, второе-6. Вычислить сумму.

Найдите сумму 7 и 5

Уменьшаемое 15,вычитаемое 9. Чему равна разность?

Найдите разность 24 и 16

На сколько 18 больше 9?

На сколько 8 меньше 16?

Обменяйтесь своими тетрадями и сверьте решение со слайдом.

Поиграем с вами в игру «Геометрия вокруг нас»

Посмотрите на слайд.

По координатам букв прочитайте слово и скажите что оно означает.

(1;3) (2;4) (3;3) (1;1) (2;4) (2;2) (3;1) (4;2) (4;4)

Г Е О М Е Т Р И Я

-Что означает слово геометрия?

-Посмотрите на слайд. Назовите геометрические фигуры

-Какие свойства этих фигур вы знаете?.

– Нужно ли нам знать свойства фигур? Для чего?

-Какие две геометрические фигуры можно назвать одним словом?

Молодцы. Верно. Это фигуры под номером 3 и 4.

-Докажите что эти фигуры прямоугольники?

-Обратите внимание на слайд.

-Посмотрите внимательно на прямоугольник, может вы что-то интересное заметили? Обратите внимание на стороны прямоугольника.

- А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга.

-Молодцы. Это правильный ответ

– Почему они так называются?

-А что это значит: стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые?

-Давайте начертим прямоугольник в тетрадь. Что нам для этого понадобится? Что нужно знать?

- Найдите противоположные стороны и покажем синим и красным цветом их.

Какова же тема нашего урока?

Какие цели поставим?

– А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны?

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,Надо нам присесть и встать.Руки вытянуть пошире.Раз, два, три, четыре, пять,Наклониться – три, четыре,И на месте поскакать.На носки, затем на пятки.Лень отбросить и опять.Сесть за парту, взять тетрадку,И работу продолжать.

-Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см.– Почему даны только 2 измерения, ведь у прямоугольника 4 стороны?

-У вас на столах лежат карточки. Поработайте в парах. Вам необходимо измерить стороны прямоугольников и подписать длины. Выполняйте задание на карточках.

-И так какие же длины у вас получились?

-Молодцы. Я рада, что вы справились с этим заданием.

– А теперь представим, что мы строители, нам надо сделать раму для окна. Она имеет прямоугольную форму. У вас на партах 4 полоски бумаги разной длины. Как это сделать удобнее, быстрее?