7 шагов к написанию сочинения на ЕГЭ

Сочинение, которое пишется в рамках ЕГЭ, представляет собой публицистическое рассуждение на основе исходного текста. Следовательно, по жанровой характеристике это будет именно сочинение-рассуждение.

Шаг за шагом мы учимся писать сочинение-рассуждение.

Ознакомление учащихся с требованиями к сочинению-рассуждению и критериями его проверки.

Знание критериев помогает выстроить работу, увидеть композицию и четко представлять те требования, которые к ним предъявляются. Составляем композиционную схему сочинения.

Композиционная часть сочинения Номер абзаца Содержание и объем Вступление 1 Автор и тема исходного текста. 2-4 предложения. Проблема 2 Основной вопрос, поставленный в тексте. 2-4 предложения. Комментарий 3 Прокомментировать ход мыслей автора. 6-10 предложений. Позиция автора 4 Ответ автора на поставленный вопрос. 1-3 предложения. Собственная позиция Первый аргумент Второй аргумент 5 6 Доказательства. 8-12 предложений. Заключение 7 Вывод. 2 предложения.

Внимательное чтение и осмысление текста:

1. прочитать; 2. подчеркнуть самые важные предложения; 3. определить тему текста; 4. найти вопрос, который ставит перед читателем автор. Это будет проблема текста; 5. найти ответ на поставленный вопрос. Это будет позиция автора.

Таким образом, мы устно определили тему текста, что будет вступлением к сочинению, проблему и позицию автора.

Записываем полученные наблюдения. Во вступлении формулируем тему исходного текста. Можно высказать мнение об актуальности поднятой темы.

Следующий абзац – формулирование проблемы, которую мы уже выявили. Следует помнить, что проблема обозначает отрицательное явление: «проблема загрязнения окружающей среды», «проблема наркомании». В формулировке можно использовать отглагольные существительные: «проблема возрождения милосердия», «проблема влияния природы на человека».

Два наиболее простых способа формулировки проблемы: 1. своими словами; 2. в виде вопроса.

Комментарий текста.

Прокомментировать текст – это значит, проследить ход авторской мысли, опираясь на прочитанный текст.

Следует помнить, что, комментируя, мы говорим о том, что делает автор; пересказывая, мы говорим о том, что делает герой.

Обращаем внимание на подчеркнутые предложения.

Итак, автор рассказывает, утверждает, раскрывает, подчеркивает, заостряет внимание, сравнивает, сожалеет, восхищается и т.д.

Здесь уместно использовать небольшие цитаты.

Вопросы, помогающие в полном объёме прокомментировать все аспекты текста.

Как, на каком материале автор раскрывает проблему? На чем заостряет внимание? Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте? Как выражено отношение автора к изображаемому?

Автор раскрывает проблему на примере… В центре внимания автора… Автор обращает внимание на… Автор особо подчеркивает, что… Следует обратить внимание на мысль о том, что… Автора волнует…

Позиция автора – ответ на вопрос, поставленный в тексте.

Способом отражения позиции автора зависит от того, насколько определенно она заявлена в тексте. Если в тексте есть фраза, ясно передающая точку зрения автора, в сочинении можно использовать прямую речь. Например:

Автор четко выражает свою позицию: «…»

Позиция автора передана в тексте достаточно определенно. Он пишет: «…»

Если позиция не выражена в тексте прямо, её следует сформулировать, исходя из общего содержания текста.

Собственная позиция и её аргументация.

Сформулировав позицию автора, выпускник должен выразить свое отношение к его точке зрения на данную проблему. Недостаточно лишь формально заявить о своем мнении (согласен || не согласен). Позиция пишущего должна быть подтверждена двумя аргументами. В этой части работы нужно строго следовать правилам построения текста-рассуждения: тезис, аргументы, вывод.

Чаще всего выпускники согласны с позицией автора: следовательно, тезисы автора и выпускника будут совпадать. Здесь обращаем внимание на то, что нужно постараться не повторять доводы автора, использованные в тексте, а привести свои в виде двух аргументов из жизненного опыта и литературы.

Так как жизненные ситуации, к которым обращается автор сочинение не всегда являются подтверждение мысли автора исходного текста, выгоднее сослаться на мнение авторитетного источника, упомянуть пословицу, поговорку, апеллируя к народной мудрости.

С начала десятого класса мы с учениками собираем банк пословиц, поговорок, изречений, которые заранее распределяются по темам: образование, книга, культура, духовность, экология, красота и т.д.

К сожалению, примеры из художественной литературы не частые гости в сочинениях ЕГЭ. Школьники либо вообще не находят в своём интеллектуальном багаже подходящих примеров, либо избегают их из боязни допустить неточность.

Оно должно быть логическим и эмоциональным итогом рассуждения. Чаще используют риторическое восклицание.