Открытый урок в 9б классе по теме: «Я иду в музей».

1 Открытый урок в 9б классе по теме: «Я иду в музей». Урок завершающий этап по теме «Я иду в музей». Блок 4 в учебнике девятого класса интересный и разнообразный, но в процессе работы выяснилось, что девятиклассники практически не ориентируются в области импрессионизма. Проанализировав потенциал группы (десять учащихся, изучающих французский язык и одна ученица немецкий), решила завершить тему уроком-проектом, расширив рамки учебника. Чтобы заинтересовать учащихся, на каждом уроке использовались различные репродукции картин, информация о художниках, любопытные факты из их жизни, истории создания знаменитых полотен, литературные издания по данной теме. После нескольких уроков у многих выявились свои симпатии и предпочтения в огромном мире импрессионизма. Решили провести урокэкскурсию по музейным залам, выбрать художников, рассказать об их жизни и понравившейся картине. Выбор художника и его творения прошѐл на удивление спокойно. У учащихся оказался разнообразный вкус к живописи. Большинство учеников пытались добыть информацию в интернете и делились ею на уроке. Параллельно трое учащихся подготовили доклады на русском языке («Клод Моне», «Музей Орсе», «Ван Гог»). На первом этапе выступления учащиеся готовили сами в ходе урока, используя словари, справочники, учебник, литературу, репродукции с аннотациями. У группы наиболее успешных в процессе работы устранялись недочѐты. У слабо успевающих текст выступления подвергался более глубокой корректировке. Приятно было замечать, что перевод и переработка материала захватили девятиклассников, вызвали интерес и некоторую конкуренцию.

2 Результатом серии уроков стал тот факт, что большинство учащихся научились различать художников по манере письма, тематике, цветовым пристрастиям, умением пользоваться светотенью. Каждый готовил вопросы по своей репродукции. Украшением урока стала экспозиция двадцати четырѐх копий репродукций картин импрессионистов («Стог сена» Клода Моне, «Девушка с веером» - Огюста Ренуара, «Портрет актрисы» и «Собака художника» - Тулуз-Лотрека). Учитывая, что тема импрессионизма позволяет иметь глубоко личное восприятие действительности, все работы можно считать удачными, а четыре из них вызывают чувство восхищения и уважения: «Стог сена», «Портрет актрисы», «Собака художника», «Девушка с веером». К сожалению, не слишком заинтересовала учеников подобранная по теме литература, не выдерживая конкуренции с интернетом. Подготовленный материал можно трансформировать в мероприятие внеклассного характера на русском языке.

3 План урока иностранного языка в 9б. Тема: Музеи. Живопись. Импрессионисты. Цели и задачи: 1. Автоматизация употребления лексических единиц и модельных фраз по теме: «Музей». 2. Тренировка навыков монологической речи перед аудиторией без опоры на текст. 3. Расширение знаний учащихся по теме: «Импрессионизм». 4. Развитие художественно-эстетического восприятия, творческого подхода в решении поставленных задач. 5. Обучение самостоятельной работе, умению пользоваться первоисточниками. Оборудование: Репродукции картин, классная доска, экран, компьютер, выставка литературы по теме, экспозиция копий репродукций. Ход урока: 1. Оргмомент. 2. Вступительные слова учителя: On compte en France pres de 2100 musees. Le musee principal est le Louvre. C est l ancienne residence royale, le plus célèbre des musees nationaux. La peinture occupe une tres grande place parmi les oeuvres du Louvre. Mais le chef-d oeuvre qui est tres connu, le tresor du musee c est la «Joconde» de Leonard de Vinci. (2-7 слайд) 3. Выступления учеников-экскурсоводов: а) биография художника б) рассказ о картине с демонстрацией репродукций. Оформление классной доски: каждый ученик, выходя к доске, пишет имя и фамилию художника на французском языке. 1. Leonard de Vinci («Мона Лиза» - Власенко Ангелина). ( 8 слайд)

4 (Maintenant parlons des impressionistes. L impressionisme c est un mouvement pictural qui apparait en France vers Travaillant en plein air, les impressonistes cherchent a reproduire les jeux de la lumiere, les mutations des objets selon l eclairage.) 2. Claude Monet («Завтрак на траве» - Ковалѐва Софья. «Стог сена» - Старовойтова Дарья). 3. Edouard Manet («Бар в Фоли-Бержер» - Прокопенко Максим). 4. Camille Pissaro («Оперный проезд» - Мищенков Сергей). 5. Edgar Degas («Голубые танцовщицы» - Марченкова Анастасия). 6. Paul Cezanne («Персики и груши» - Якунин Владислав). 7. Van Gogh («Подсолнухи» - Ковалѐв Сергей). 8. Henri Matisse («Красные рыбы» - Матвейчук Денис). 9. Auguste Renoir («Портрет актрисы Жанны Самари» - Кадырова Карина.) Материал на немецком языке: Рассказ о Дрезденской картинной галерее и о «Сикстинской Мадонне». 10. Raffael Santi («Сикстинская Мадонна» - Писарькова Оксана).(9 слайд) 4. Диалог-расспрос. Вопросы экскурсоводу от аудитории. 5. Контроль. Вопросы по репродукциям. Экран. Компьютер. Распознавание картин по манере письма. Перевод названий репродукций на французский язык. (10-19 слайд) 6. Обзор выставки двадцати четырѐх копий репродукций, изготовленных учащимися. Определение лучших работ. 7. Итог урока. Выставление оценок.

5 ЛИТЕРАТУРА: 1. Большая Российская Энциклопедия. 2. М. В. Алпатов «Искусство». 3. Анри Перрюшо «Жизнь Мане». 4. Каталин Геллер «Французская живопись XIX века». 5. Джек Линдсей «Поль Сезанн». 6. Мастера XIX века (репродукции). 7. Французская живопись XIX века («Импрессионизм», печатные пособия, таблицы). 8. Детская энциклопедия. 9. Дрезденская картинная галерея (альбом).