Урок русского языка "Как мы строим предложения?" по программе "Гармония" (2-й класс)

Оборудование: памятки о построении предложения, иллюстрации об осени, Доктор Айболит, Леший, Лесовичок, осенние листья с записанными на них правилами. Солнышко, круги, облако в конверте (для рефлексии), презентация к уроку (Приложение 1)

1. Оргмомент

1. Сообщение темы и цели урока.

• Вырази в предложении мысль и чувство.
• Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
• Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком вопроса его конец.
• Произнеси предложение с интонацией конца мысли.

-К тайнам построения предложений мы отправимся на паровозике «Пыхчу», будем путешествовать по станциям. Для этого нам нужно составить пассажирский состав. Мне кажется, что он похож на предложение. Проверим? Из чего состоит состав поезда? (Из вагонов).

-А предложение? (Из слов).

-Представьте, что вагончики – это слова. С чего начинается построение поезда? (С паровозика).

-Это будет началом пассажирского состава. А у предложения есть начало? (Да). -С какой буквы будем писать начало предложения? -Вагончики связаны между собой? (Связаны специальным креплением) -А слова в предложении как связаны? (По смыслу) -Вместе или отдельно пишутся слова в предложении? (Отдельно).

(Построение пассажирского состава из паровозика и трёх вагонов, и чертим схему предложения, сравниваем).

-Вы согласны с моим предположением, что пассажирский состав и предложение похожи? (Согласны). -Теперь паровозик « Пыхчу» приглашает вас в путь. «Пыхчу, пыхчу, ворчу, ворчу, стоять на месте не хочу!», - говорит он нам. -Кто знает правила поведения в поезде? (Повторение правил поведения в поезде).

«Торопится поезд, колеса стучат. А в поезде этом ребята сидят»

1. Проверка домашнего задания стр. 83 упражнение № 187.

-Сколько у вас получилось предложений? (Три: о дожде, о ветре, о кошках) -Давайте вспомним, что мы еще знаем о предложении? -Что выражает предложение? -Как мы произносим предложение? (С интонацией) -Для чего в устной речи нужна интонация? (Украшает речь, показывает конец предложения) -А как на письме обозначаем конец предложения? (Ставим точку, восклицательный знак, вопросительный знак).

-Молодцы, хорошие знания показали о предложении, а теперь посмотрим, как грамотно вы умеете писать.

Работа в тетради.

Каллиграфическая строка. Словарная работа.

«Торопится поезд, бежит паровоз. Наших ребят в огород он привез».

Станция «Наблюдай-ка».

• 1 вариант – выпишите слова, обозначающие овощи;
• 2 вариант – выпишите слова, обозначающие фрукты.

-Кто затрудняется в выполнении этого задания, выпишите любые 8 слов.

На карточках: К..ртофель, астра, м. рковь, ябл. ко, яг. да, г. рох, п. мидор, груш. к. пуста, ап. льсин, м. ндарин, л. мон, . гурец, р. диска, ананас.

-Кто справился с заданием, разгадайте кроссворд. -Узнайте, какие ягоды положили в ведёрочко? (У детей на партах лежат нарисованные ведерочки – кроссворды с окончаниями –-ика. Дети записывают отгадки: земляника, голубика, ежевика, черника, брусника, костяника.)

Взаимопроверка. Один человек диктует, остальные проверяют.

-Ребята, а за что человек ценит овощи, фрукты и ягоды? (Много витаминов) -Доктор Айболит даёт вам совет такой:

«Всегда хорошо мой Овощи, фрукты и ягоды перед едой. Да и руки нужно с мылом мыть, Чтоб микробов победить».

Рефлексия. Оцените свою работу.

(Дети показывают кружки: красный, синий или зелёный).

1. Физкультминутка

«Пыхчу, пыхчу, ворчу, ворчу, Стоять на месте не хочу.»

Вдох, «Ту – ту» - выдох, вдох, «Ту – ту!» - выдох. Бег, высоко поднимаем колени.

1. Письмо по памяти

• «Дышало, небо,
• Уж, осенью,
• блистало, реже,
• Уж, солнышко».

-Ребята, проказник Леший перепутал слова, давайте восстановим предложения, для этого используйте памятку. -О чём говорится в первом предложении? -О чём говорится во втором предложении? -На этой станции живёт ещё Лесовичок, он следит за порядком в лесу, давайте посмотрим, правильно ли мы составили предложения?

На доске запись:

«Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало …»).

1. Письмо по памяти.

Рефлексия. Дети оценивают свою работу.

1. Работа по тетради- задачнику (страница 51 упражнение № 195).

-Соблюдая интонацию конца мысли, прочитайте тексты в синих овалах и подумайте, предложения это или группа слов? -Что должно быть выражено в предложении? (Мысль, чувство). -Ребята, прочитайте предложение, состоящее из одного слова? (Тихо.). -А какие бы вы ещё составили предложения к этому тексту? -Исправьте написанное так, как показано на странице тетради - задачника внизу.

Самостоятельная работа. Проверка.

-Сколько у вас получилось предложений? (4).

Запись одного предложения в тетрадь. Обобщение. Чтение памятки на странице 84 учебника.

-Большая буква и точка сами не превращают слова в предложение. В предложении о ком-то или о чём-то говорится, выражается какая-то мысль.

1. Домашнее задание.

1. Творческая работа

(На доске иллюстрации об осени).

- Прекрасен осенний лес, так и хочется рассказать о нём, составьте предложения. (Дети составляют предложения) - Ребята, одно предложение рассыпалось, давайте его соберём.

(На доске карточки со словами В, УБОРЕ, ЗОЛОТОМ, СТОЯТ, БЕРЁЗЫ). В этом нам помогут вопросы: В каком? В чём? Что делают? Что?

Запись предложения под диктовку.

1. Подведение итогов

-Молодцы ребята, порадовали Лесовичка, ведь он нас в лесу сопровождал и совет такой нам дал: «Вы, ребята, приходите, но деревья не губите. Украшает землю лес. Чистит воздух до небес! Лес – лучший наряд земли!» -А вот нашу речь украшают правильные, грамотно составленные предложения. -Давайте вспомним правила, которые мы должны знать при построении предложений.

• Начало предложения пишется с большой буквы.
• В конце предложения ставь точку, восклицательный или вопросительный знаки.
• Слова в предложении пишутся отдельно, связаны между собой по смыслу.
• Предложение выражает законченную мысль).

Рефлексия.

«Бежит, несётся паровоз, В 7 школу нас привёз».

-Понравилось вам путешествие? -Комфортно или не комфортно чувствовали себя на уроке? -Покажите, какое настроение было у вас во время урока? (дети показывают солнышко или тучку) -Какую бы вы поставили себе оценку за работу на уроке? -А какую бы оценку за ведение урока поставили мне? -Спасибо всем за хорошую работу!