Курсы повышения квалификации для учителей русского языка инклюзивных и коррекционных школ с учетом требований ФГОС (Тема №1Г):

«Методика преподавания русского языка детям с ОВЗ» (тема №1Г)

Данные разработки представляют собой учебно-методический комплект программы повышения квалификации, разработанной для учителей русского языка, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья и предназначенные для дистанционного обучения (коды по ОКСО – 050301). В основу методических материалов положена идея позитивной социализации ребенка, независимо от его стартового состояния, средствами образования, которая является генеральной линией ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью. Именно с точки зрения позитивной социализации и развивающего образования, нами была разработана технология социальной реабилитации ребенка как совокупность коррекционно-развивающих методов и приемов воздействия в специально создаваемых образовательных пространствах.

Учебно-методический комплект для учителей русского языка состоит из 3-х модулей, каждый из которых освещает свой блок вопросов. Особенности познавательной деятельности учащихся с ОВЗ рассматриваются в контексте индивидуального и дифференцированного подходов, являющихся методологической основой ФГОС-ов для специального образования; теоретические основы организации коррекционного обучения разработаны в контексте реализации п.1.6, 1.7,1.8, ФГОС; конкретные разработки уроков - это разновариантные модели учебного процесса. УМК построен таким образом, что его можно использовать не только для повышения квалификации, но и для реальной работы учителей русского языка инклюзивных и коррекционных школ, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Набор не ведётся!

Цель программы: Освоение учителями русского языка коррекционно-развивающих технологий обучения учащихся с ОВЗ обеспечивают эффективность учебного процесса.

Задачи: - Повысить уровень профессиональных знаний в области психологии учащихся с ОВЗ; в области теоретических основ коррекционного обучения. - Сформировать профессиональные умения прогнозирования, планирования и моделирования коррекционно-развивающих уроков русского языка в контексте основных требования ФГОС-ов. - Повысить уровень профессиональных умений и навыков мониторинга качества образовательного процесса на уроках русского языка с учетом показателей личностного развития и коррекции каждого ученика и класса в целом.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Программа состоит из 3-х частей и 2-х видеофильмов:

Часть 1 - «Особенности познавательной деятельности учащихся с ОВЗ» - направлена на расширение профессиональных знаний учителя русского языка о категориях учащихся с ОВЗ, о сущности и содержании психологии умственно отсталых учащихся, учащихся с задержкой психического развития. В данных материалах учитель найдет методики диагностики познавательных возможностей учащихся ОВЗ, которые позволят ему эффективно планировать урок, учебный процесс в целом.

Часть 2 - «Современные коррекционно-развивающие технологии в организации учебного процесса» содержит материал, освещающий методику коррекционного обучения детей с ОВЗ любого варианта нарушения, в которой учитель найдет простые и четкие ответы на очень сложные вопросы: Как разрабатывать коррекционно-развивающий урок? Как формулировать цели и задачи (особенно коррекционную)? Как отбирать и комбинировать методы и приемы обучения? И почему так? Какие бывают этапы урока и чем их насыщать? В материалах данного модуля впервые приводится система дидактических требований к использованию методов обучения детей с ОВЗ. Авторы предлагают слушателям детально прописанный алгоритм шагов методических действии, реализация которых будет обеспечивать высокий уровень профессионального мастерства учителя русского языка при использовании любого метода и приема! Технология формирования графической грамотности у учащихся с ОВЗ рассматривается как мощнейшее средство коррекции недостатков аналитико-синтетической деятельности; система работы с учебником открывает новый диапазон заданий и упражнений, направленных на формирование умения общаться с книгой. По предмету «Русский язык» авторы включили описание ключевых, базовых позиций каждого процесса: чтения, письма и т.д., учет которых обязателен при работес детьми с ОВЗ. В Приложении представлены оценочные таблицы профессиональной компетентности учителя, которые могут быть адаптированы для организации мониторинга в школе.

Часть 3 - «Конспекты уроков по русскому языку в младших и старших классах для детей с ОВЗ». В 3-ей части учебно-методического комплекта программы повышения квалификации учителей русского языка представлены конкретные методические разработки уроков, перспективного планирования, которые отражают инновационные технологии внедрения коррекционно-развивающего компонента в учебный процесс. Четкие формулировки целей урока, структурная определенность этапов, комбинирование методов и приемов работы в ходе каждого из них, методически правильное название каждого метода, комментарии к коррекционным приемам – все это и много другое направлено на то, чтобы учителя реально могли представить алгоритм внедрения коррекционного компонента в учебный процесс в инклюзивной и специальной школах VII-VIII видов.

Этот материал будет полезен и специалистам I-VI видов коррекционных школ. Особого внимания в этом плане заслуживают административно-диагностические контрольные работы, в содержание которых мы включили контроль за развитием высших психических функций. За более, чем десятилетнюю практику их использования, педагоги, а особенно зам.директора по УВР отмечают их особую актуальность при организации внутришкольного контроля в учреждениях, где обучаются инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Видеоматериалы иллюстрируют систему планирования урока и технологию разработки коррекционно-развивающих упражнений для коррекции различных психических процессов: 1. Лекция "Сущность и содержание коррекционно-развивающего компонента в организации и планировании учебного процесса"; 2. Уроки русского языка для детей с ОВЗ; лекция "Технология разбора и анализа урока".

АВТОРЫ: Аксенова А.К. - кандидат педагогических наук, профессор Алешина А.М. - психолог-дефектолог Боровик О.В. - кандидат педагогических наук, педагог-дефектолог, психолог Воронкова В.В. - профессор, доктор педагогических наук, зав. кафедры дефектологии, ведущий ученый в области олигофренопедагогики Желдакова Е.В. -учитель-дефектолог Забрамная С.Д. - профессор кафедры олигофренопедагогики дефектологического факультета МПГУ, ведущий ученый в области дифференциальной диагностики и изучения детей с разной патологией Кремнева С.Н. - учитель-дефектолог, директор школы № 532 Перова М.Н. - профессор, доктор педагогических наук Смирнова Т.И. - учитель-дефектолог Терехова И.А. - учитель-дефектолог Тюрина Т.М. - учитель-дефектолог Федорова Г.А. - учитель-дефектолог Худенко Е.Д. - доцент, кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, директор АНМЦ «Развитие и коррекция»

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Слушатель, освоивший программу, должен повысить профессиональную компетенцию в следующих областях: - в области мотивации учебной деятельности учащегося с ОВЗ в контексте личностно-ориентированного подхода, учитывающего зоны «актуального» и «ближайшего» развития каждого ученика; углубление знаний психофизиологических основ недоразвития познавательной деятельности детей с ОВЗ различной этиологии и их дифференциальной диагностики. - в области обеспечения информационной основы деятельности, повышение уровня методического мастерства, освоение им технологии использования словесных наглядных и практических методов обучения с учетом коррекционного компонента, умения структурировать учебный процесс с позиций усиления коррекционной направленности всех его компонентов; внедрение инновационных методов и принципов организации коррекционного обучения; повышение уровня научно-методических знаний для развития творческого потенциала каждого учителя.

Что получит школа в итоге обучения своих специалистов? Самые прогрессивные научно-методические материалы, специально разработанные ведущими учеными в области коррекционной педагогики и не имеющие на сегодня аналогов. Подробнейшие материалы к педсоветам, семинарам, методическим объединениям, образцы различных моделей коррекционно-развивающих уроков русского языка. Кроме того, вы получите материалы, в которых подробно описывается система требований к использованию методов обучения детей с ОВЗ. Хорошего учителя русского языка, владеющего творческими вариантами эффективной организации обучения умственно отсталых детей, детей с ЗПР, с комплексным дефектом.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации на основе дистанционного обучения

учителей русского языка инклюзивных и коррекционных школ

Цель программы: Освоение учителями русского языка коррекционно-развивающих технологий обучения учащихся с ОВЗ, обеспечивающих эффективность учебного процесса.

Категория слушателей: учителя русского языка, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья ( оды по ОКСО – 050301 )