"Понятие о спряжении. Личные окончания глаголов I и II спряжения"

Продолжать формировать орфографические умения и пунктуационные навыки учащихся.

Тренировать способность правильно определять спряжение глагола с ударными личными окончаниями.

I. Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок.

II . Минутка чистописания.

- Начнём наш урок с минутки чистописания.

На доске даны слова:

- Прочитайте написанные на доске слова. Разделите их на три группы.

( Данные слова можно разделить на три группы по частям речи:

1 группа – существительные - сочинение;

2 группа - глаголы - прочитает, приглядывает, читали;

3 группа - местоимения - они.)

- Какая группа самая большая?

- Можно ли её тоже разделить? На сколько групп? По какому признаку?

(Самой большой является группа, в которой находятся глаголы. Их можно разделить на три группы – по временам.)

- Назовите буквы, которые мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

С первой буквы начинается корень глагола настоящего времени. В каком слове она находится? Какая это буква?

Вторая буква находится в приставке глагола будущего времени и обозначает в ней непарный твёрдый согласный звук. В каком слове она находится? Какая это буква?

- Составьте цепочку из букв г, р таким образом, чтобы количество букв г в каждой последующей ячейке увеличивалось на одну, а количество букв р поочерёдно то увеличивалось, то уменьшалось на одну.

гр ггрр гггр ггггрр

- Напишите цепочку букв в указанной последовательности до конца строки.

III . Словарно-орфографическая работа.

- Назовите имя существительное в словах, записанных на доске. Что означает это слово?

Сочинение «чин» - в славянском языке означало порядок.

- Что означает это слово в современном русском языке?

1. Литературное, научное или музыкальное произведение.

Напр., собрание сочинений А.С.Пушкина, музыкальная пьеса - сочинение П.И.Чайковского.

2. Письменная школьная работа, упражнение в правильном, литературном изложении своих мыслей, рассуждений на заданную тему.

Напр., домашнее задание- сочинение на тему «Первое путешествие».

- Запишите слов «сочинение» в словарики. Поставить ударение, подчеркнуть гласные, которые нужно запомнить.

- Подберите к данному существительному однокоренной глагол.

- Запишите в тетради. Разберите по составу.

IV . Повторение изученного.

- Какую часть речи мы начали изучать?

- Почему часть речи получила такое название?

Что мы знаем о глаголе?

3 слайд Используя опорные слова расскажите о глаголе.

Дополнительные вопросы.

- Что такое глагол?

- Какова роль глаголов в тексте, предложении?

- Что такое неопределённая работа?

- Как изменяются глаголы?

- Какие глаголы изменяются по лицам и числам?

V . Сообщение темы и цели урока.

- Какие глаголы изменяются по лицам и числам?

- Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся со словоизменением глагола.

- Что такое склонение?

- Какие части речи, известные вам, склоняются? Приведите примеры.

- Можно ли просклонять глагол?

- Попробуйте просклонять глагол «плести». Почему не получается?

(Глаголы не изменяются по падежам.)

Постановка проблемы.

- На какой вопрос мы должны найти ответ сегодня на уроке?

4 слайд Каковы же особенности словоизменения глаголов?

VI . Наблюдения.

- Понаблюдаем, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени:

- Обратите внимание, какие у них будут личные окончания. «Личные» образовано от слова «лицо». Значит, как мы будем изменять глаголы? (по лицам)

5 слайд (открывать по ответам учащихся)

- Сколько лиц в русском языке? Какие им соответствуют местоимения в единственном числе?

Единственное число

3 л. ( он, она, они )

- При изменении глаголов в тетради записываете только окончания глаголов.

(Отвечают по одному учащемуся на каждое местоимение, называют окончания.)

- Изменим глаголы «плести, заплести».

( я что делаю?) плету

я что сделаю? заплету

( ты что делаешь?) плетёшь

ты что сделаешь? заплетёшь

(он что делает?) плетёт

он что сделает? заплетёт

Аналогично выполняется работа с глаголами «кричать, закричать».

- Какие соответствуют местоимения 1, 2, 3 лицу во множественном числе?

- Изменим глаголы «плести, заплести, кричать, закричать» по лицам, поставив их в форму множественного числа.

(Проводится работа по изменению глаголов.)

- Мы получили в результате этих изменений новые слова или словоформы?

VII . Физкультминутка.

VIII . Продолжение наблюдений.

- Назовите личные окончания глаголов первых двух столбиков.

- Что вы можете отметить общее в личных окончаниях глаголов первых двух столбиков?

(Личные окончания глаголов первых двух столбиков имеют гласную –е, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ут, -ют.)

- Назовите личные окончания глаголов последних двух столбиков.

- Отметьте общее в личных окончаниях глаголов последних двух столбиков.

(Личные окончания последних двух столбиков имеют гласную –и, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ат, -ят.)

- Изменение глаголов настоящего и будущего времени, которое мы сейчас наблюдали, называется спряжением.

- Сделайте вывод: какого спряжения бывают глаголы?

на слайде: глаголы бывают I и II спряжения.

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения?

- Какие окончания имеют глаголы II спряжения?

- Какие самые «длинные» окончания?

- Назовите окончания глаголов 2-го лица.

- Что пишется на конце глаголов 2-го лица ед.числа?

- Какую роль играет в этом случае ь?

(Показатель определённой грамматической формы слова, в данном случае 2-го лица единственного числа глагола.)

- В чём особенность окончаний глаголов 2-го лица множ.числа?

( В окончаниях глаголов 2-го лица две гласные: первая е или и, вторая всегда только е.)

Выполним задание на это правило. Записать глаголы в 2 столбика:

1 столбик – в форме 2-го лица ед.числа

2 столбик – в форме 2-го лица мн.числа

IX . Обобщение итогов уроков.

- Ответим на проблемный вопрос.

9 слайд. Каковы особенности словоизменения глаголов?

- Глаголы какого времени мы изменяли?

- Как мы изменяли глаголы настоящего и будущего времени?

- Какая часть слова меняется при изменении глаголов по лицам и числам?

- Что мы будем называть спряжением глагола?

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени называется спряжением.

X. Постановка проблемного вопроса.

_ Что мы должны знать, чтобы не ошибиться в правописании е-и в окончаниях глаголов?

(Нам надо знать к какому спряжению относится глагол, а значит, способы определения спряжения глагола.)

- Существует два способа. Сегодня мы познакомимся с 1 способом.

Работа с учебником.

- Как определить спряжение глагола?

- Откройте учебник на с.68 и найдите ответ на этот вопрос.

Если на окончание глагола падает ударение, то определить спряжение очень легко.

Проговаривание правила хором.

В окончаниях глаголов гласная -е (-ё), а в 3 лице множественного числа окончания ут-ют – I спряжение.

В окончаниях глаголов гласная -и, а в 3 лице множественного числа окончания ат-ят – II спряжение.

На доске даны глагола: дать, шуметь, желать, плыть, диктовать, лежать, дружить.

- Выпишите только те глаголы, у которых в форме 3-го лица множ.числа будет ударное окончание. Определить спряжение.

- Проверим. Как вы смогли определить спряжение?

- Если у глагола ударное окончание ут-ют, значит это глагол какого спряжения?

- Если у глагола ударное окончание ат-ят, значит это глагол какого спряжения?

- Теперь эти глаголы запишите в форме 3 лица ед.числа: на 1 строчке –

I спряжение, на 2 строчке – II спряжение.

- Почему вы распределили глаголы именно таким образом?

- А всегда ли окончание ударное?

- Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием и глаголами-исключениями мы познакомимся на следующих уроках.

XI. Закрепление

- Спряжение – это постоянный или непостоянный признак глагола? Почему?

Вывод: спряжение – это постоянный признак глагола. Это означает, что каждый глагол относится либо к I спряжению, либо ко II спряжению. И в другое спряжение перейти не может.

- Попробуем применить полученные знания. Определим спряжение глаголов.

- Выполним упр.250 стр.67 с комментированием.

(Задание выполняется на доске и в тетрадях.)

- Составим предложение с одним из словосочетаний. Выполним синтаксический разбор предложения.

XII Итог урока.

У имён существительных склонение, а у глагола - . (спряжение).

- Что такое спряжение?

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения, II спряжения?

XIII. Домашнее задание

Выучить правило на стр.67, выполнить упр.249.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса.

Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4-й класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: «Баласс».

Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 3 класс. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.

Словарь русского языка: В 4-х т./ АН СССР, Ин-т рус.яз.; Под ред. А.П.Евгеньевой. – 3 изд., стереотип. – М.: Русский язык.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?Оставьте комментарий

2007-2022 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU". 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: https://pedsovet.su/ Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.