КЛАССНЫЙ ЧАС Формирование представлений о распределении ролей в коллективе классный час (9 класс) по теме

Цель: знакомство учащихся в старших классах с понятием «коллектив», «лидерство».

Задачи: осознание своих способностей к лидерству; развитие представлений о стилях управления коллективом, об авторитете лидера.

Всем известно, что человек - существо социальное. С первых дней рождения человек окружен себе подобными и включен в социальное взаимодействие. В процессе этого взаимодействия он приобретает опыт необходимый ему для жизни в обществе.

Когда нам нужно встретиться с другим человеком, с которым мы никогда не виделись, мы пытаемся в предварительном разговоре с ним описать себя, так чтобы нас узнали по каким – то отличительным, характерным только для нас признакам: «У меня будет газета, мой рост высокий, мои волосы ярко - синие и т.д.». Ваша задача - описать себя не по средству объективных признаков (рост, вес, цвет волос), а через набор личностных характеристик.

С рождения и до смерти человек является частью разнообразных объединений, общностей или групп людей: в семье, в детском саду, в школе, в транспорте, на работе, среди друзей, других людей и. д.

Коллектив - это сложный субъект, имеющий собственный организм, а значит подчиняющийся определенным четким законам развития жизнедеятельности. Всегда находясь в динамике, живой «организм» нуждается в «скелете». Поэтому будем считать коллектив саморегулирующейся системой ориентацией на поиск прочной опоры в чем - то или ком - то. Таким необходимым стержнем выступает лидер.

Лидерство - это естественное проявление социальной активности членов коллектива. В любой группе обычно выделяется лидер. Он не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. (Упражнение № « Узел»).

Лидеры бывают положительные и отрицательные. Положительные способствуют поддержанию высокой эффективности работы коллектива и дисциплины, это опора руководителя коллектива. Отрицательный лидер оказывает негативное влияние на членов коллектива, часто является нарушителем дисциплины. Лидерство определяется и по сферам влияния. Интеллектуальный лидер имеет превосходство в интеллектуальной сфере. Эмоциональный - создает положительную социально - психологическую атмосферу в коллективе, умеет поддерживать людей.

Лидер - организатор в состоянии быстро и правильно оценивать ситуацию, выделять задачи, нуждающие в первоочередной реализации.

В любом коллективе одновременно может быть несколько разноплановых лидеров, не вступающих друг с другом в серьезные противоречия. В силу своих организаторских способностей лидер руководит коллективом. Позиция руководителя по отношению к членам коллектива, принятию им ответственных решений и выполняемой деятельности называется стилем руководства. Выделяют следующие стили руководства.

Авторитарный стиль - это волевой, самовластный стиль; форма принятия решения - единоличный. Авторитарный лидер показывает каждому члену коллектива его место, не терпит возражений, полностью определяет ход работы. Такой стиль эффективен в сложных стрессовых ситуациях, в которых необходимо проявлять власть и подчинение. Недопустим в творческих коллективах, где залогом успеха является интеллектуальная свобода. Этот стиль создает неблагоприятный психологический климат, который нервирует людей, заставляет их угодничать, бояться, в результате возникают конфликты, интриги, текучесть кадров.

Либеральный (попустительский) стиль - проявляется в том, что членам коллектива предоставляется полная свобода: события следуют своим чередом, люди предоставлены сами себе, воспитатель почти не вмешивается в деятельность членов коллектива. Решения принимаются стихийно, и их реализация редко доводится до конца. Руководитель обращает внимание на то. Чтобы каждый член коллектива мог проявить себя, но не заботиться об организации совместной деятельности. Такой стиль хорош в коллективах с высоким творческим потенциалом, школах.

Демократический стиль характеризуется тем, что решения принимаются и реализуются с учетом всех мнений, исходя из интереса дела. Такой руководитель терпим к различным точкам зрения, готов выслушать каждого, направляет деятельность коллектива и берет на себя ответственность за результат общей работы. Демократический стиль успешно применяется при наличии высокого, неоспоримого авторитета лидер, который держится в своем коллективе как соратник, а группа сотрудников выступает в качестве единомышленников (Упражнение №2 «Рекомендации»).

Большинству из нас хотелось бы жить и работать среди людей, которые нас понимают, могут помочь и поддержать в трудную минуту, являются единомышленниками, то есть быть членом сплоченного коллектива. Но настоящий коллектив возникает не сразу, а проходит в несколько этапов. В любом зрелом коллективе существуют негласные формы поведения, выражающие в том, что участники должны вести себя в соответствии с тем, «как принято», и избегать того, что «не принято». Члены коллектива стараются соблюдать групповые нормы не только в поведении, но и в манере одежды. От нового члена сложившего коллектива ждут принятия сложившихся групповых ценностей (Упражнение № 3 «Инструкция»).

Положение в группе того или иного участника, или его статус, определяется симпатиями или антипатиями других членов коллектива в его адрес. В соответствии с этим положением и осуществляется распределение социальных ролей в коллективе.

Различают следующие межличностные статусы человека в зависимости от степени его популярности в группе:

ЗВЕЗДЫ - наиболее предпочитаемые члены группы или коллектива; ПРЕДПОЧИТАЕМЫЕ - большинство членов группы или коллектива относится к ним в основном положительно;

ПРИНЯТЫЕ - им симпатизируют 1 -2 чел. в коллективе;

ИЗОЛИРОВАННЫЕ - к ним равнодушны, безразличны, их не замечают;

ОТВЕРЖЕННЫЕ - («ИЗГОИ») - в коллективе этих людей не любят, у большинства с ними сложились неприязненные, враждебные отношения; с ними не хотят общаться и дружить.

Человек привыкает выполнять роли, предписанные ему постоянным положением в коллективе. В поведении закрепляются определенные привычные формы реагирования на слова и поступки других. Переходя в другой коллектив человек, продолжает играть известные ему роли и стремиться занять привычное для него положение. Опасность нахождения человека в положении отверженного или изолированного заключается в том, что его опыт взаимодействия с другими людьми неизменно окрашивается в мрачные тона. Смена статуса важна и для членов группы, которые считаются «звездами». Такие люди растут как бы социально слепыми, не присматриваясь и не прислушиваясь к другим людям, не пытаясь встать на их место. ( Упражнение №4 «Волшебная котомка»).

Какие же факторы влияют на величину статуса? Это - прежде всего, внешний вид, успех в ведущей деятельности, общительность, уравновешенность. Как можно повлиять на статус члена коллектива, обеспечить его положительную динамику? Главное условие - это создание разнообразных форм групповых деятельностей, которые потребовали бы от своих исполнителей раскрытия и реализации различных личностей качеств и ресурсов. Для повышения статуса отверженного или изолированного члена коллектива может быть использован прием «отсвет от звезды». «Звезде» поручают в сотрудничестве с низко статусным человеком выполнить главную для группы работу. Большая часть успеха достается «звезде». Но можно не сомневаться, что отсвет ее славы упадет и помощника, чья роль в коллективе может измениться.

Необходимо так же учитывать факт отношения к своему статусу, например, «изгой» может быть не заинтересован в коллективе, так как имеет другую группу, где его ценят и принимают, он не желает тратить силы на завоевание более высокого статуса.

Помимо вышеперечисленной классификации ролей есть и другая, менее научная: «лидер», « шут», «скептик», «козел отпущения», «серая мышка».

Как вы считаете, какой стиль руководства эффективен в армии и почему?

Как вы считаете, кому сложнее всего в коллективе и почему?

Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, чтобы стать лидером?

Накануне мы с вами определили, насколько вам присущи качества лидера при помощи теста «Хозяин судьбы - Капитан или пассажир». Все вы отвечали на 15 вопросов, хочу зачитать вам результаты и рекомендации.

100-150 баллов Вы - хозяин собственной жизни. Чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, преодолеваете трудности, не преувеличивая их, не возводя в ранг жизненных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как ее можно решить. Но то, что вы при этом чувствуете. Что происходит в вашей душе, - для окружающих загадка. РЕКОМЕНДАЦИИ: Вы очень внимательно относитесь к своим проблемам и умеете их решать, но попробуйте также заинтересоваться проблемами других людей, помогать им, преодолевать сложности. Эта забота и внимание к окружающим поможет вам переключиться, снимет лишнее раздражение, придаст дополнительные силы. Возьмите себе за правило хотя бы один раз в день помогать, пусть в самом малом, кому - либо из окружающих, обязательно подумать о другом и сделать для него что - нибудь.

50-99 баллов - Вы бываете хозяином своей жизни, но если это необходимо, передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы вполне реалистичны. Гибкость, рассудительность чуткость всегда бывают вашими союзниками. Случаются ситуации, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой ответственности и, тем не менее, если требуется, все таки берете ответственность на себя. Вы обычно знаете, когда это нужно сделать. Вы умеете жить в добром согласии с другими людьми, не нарушая внутреннего согласия с самим собой . РЕКОМЕНДАЦИИ : Вам можно пожелать научить более твердо отстаивать собственную позицию и в некоторых случаях не соглашаться с другими, как бы тяжело ни было; чаще высказывать свою личную точку зрения.

Менее 49 баллов - Вы редко бываете хозяином своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам, говоря: «Так сложились обстоятельства», «Судьба». В своих трудностях вы обвиняете кого угодно, только не себя. Настоящая независимость представляется вам как умение мирно сосуществовать с другими, не придавая значения тому, какие это люди и как они относятся к вам. РЕКОМЕНДАЦИИ: В компании своих друзей постарайтесь чаще брать на себя роль лидера. Заранее придумайте дело, которое будет интересно для всех, а затем организуйте его проведение. При этом действуйте, исходя из своих представлений, а, не подчиняясь групповому давлению. Проявляйте инициативу.

ТЕСТ «Хозяин судьбы» ( Капитан или пассажир)

Я всегда чувствую ответственность за все, что происходит в моей жизни. ( Да, нет, не знаю).

В моей жизни не было бы стольких проблем, если бы некоторые люди изменили свое отношение ко мне (да, нет, не знаю).

Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами моих неудач (да, нет, не знаю).

Иногда мне кажется, что я родился под « несчастливой звездой» (да, нет, не знаю).

Я считаю, что алкоголики сами виноват в своих болезнях (да, нет, не знаю).

Иногда я думаю, что за многое в моей жизни ответственны те люди, под влиянием которых я стал таким, какой есть

Если я простужусь, то предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врачей (да, нет, не знаю).

Я считаю, что во вздорности и агрессивности, которые так раздражают в человеке, чаще всего виноваты другие люди (да, нет, не знаю).

Считаю, что любую проблему можно решить, и не понимаю тех, у кого вечно возникают какие – то жизненные трудности (да, нет, не знаю).

Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то, что другие создали для меня (да, нет, не знаю).

Если происходит конфликт, то, размышляя, кто в нем виноват, я обычно начинаю с себя (да, нет, не знаю).

Если происходит конфликт, то, размышляя, кто в нем виноват, я обычно начинаю себя (да, нет, не знаю).

Если черная кошка перейдет мне дорогу, я перехожу на другую сторону улицы (да, нет, не знаю).

Я считаю, что каждый человек независимо от обстоятельств должен быть сильным и самостоятельным (да, нет, не знаю).

Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились к ним снисходительно (да, нет, не знаю).

Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии (да, нет, не знаю).

ОТВЕТ «ДА» на вопросы 1,5,7,9.11,13 - 10 баллов

ОТВЕТ «Нет» на вопросы 2,4,6,8,10,12,15 -10 баллов

ОТВЕТ «Не знаю» - 5 баллов

Необходима крепкая веревка. Дети рассчитываются на «1» и «2». Первые номера – это одна команда, вторые – другая команда. Две команды становятся друг напротив друга. Каждый участник берется обеими руками за веревку. Середина веревки находится между командами. Задача команд – не отпускать веревки находится между командами. Задача команд – не отпускать веревку, всем вместе завязать узел посередине веревки.

ОБСУЖДЕНИЕ : Почему не получилось сразу? Что могло выполнить задание?

ЗАМЕЧАНИЯ: часто дети не понимают, что и как надо делать. Стихийно реализуют разные варианты. Но потом выявляется лидер, который начинает руководить. О своих наблюдениях можно сообщить детям.

УПРАЖНЕНИЕ №2 «Рекомендации »

Критерием успешного руководства является степень авторитета лидера и высокий уровень способности коллектива решать стоящие перед ним задачи.

-Если вы хотите, чтобы вас уважали, проявите уважение первым. Хорошие отношения налаживаются в том случае, если лидеру удается показать людям, что они такие же умные и порядочные, как и он сам. Уважение к людям основывается на уважении к себе, на чувстве собственного достоинства.

-Нельзя быть слишком уступчивым. Желание для всех быть хорошим со стороны выглядит как неуверенность в себе. Заработать авторитет можно и тогда, когда вы демонстрируете готовность наказать человека. Если он того заслуживает.

-Желая стать авторитетным лидером, необходимо вырабатывать в себе выдержку хладнокровность. Лидер, легко теряющий самообладание, не заслуживает уважения членов коллектива.

-Авторитет приобретается профессиональной и деловой компетентностью. Компетентный лидер всегда уверен в себе, способен повести коллектив за собой при решении задач различной степени сложности.

УПРАЖНЕНИЕ №3 «Инструкция»

Кто из вас присутствовал хотя бы раз при том, как ваши родители изучали какую - нибудь инструкцию, например к телевизору? Было ли им понятно, что надо делать? Кто из вас пользовался какой- нибудь инструкцией?

Предлагаю игру, в которой вы можете научиться, во-первых, внимательно

Слушать инструкцию и точно ей следовать, во-вторых, сами давать инструкцию. Слушайте меня внимательно: «Дима возьми карандаш, подойди к моему столу и напиши свое имя на листке бумаги. Затем возьми листок и отнеси его Даше. Теперь вернись на свое место. Проговаривают инструкцию прежде, чем ребенок ее начнет выполнять. Все действия выполняются в названной последовательности.